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发信人: Monday (……………………), 信区: CA
标 题: 关于电视媒介课程现状的的思考（三）[转载]
发信站: 荔园晨风BBS站 (Fri Mar 21 10:32:26 2003), 转信
【 以下文字转载自 Ads 讨论区 】
【 原文由 Monday 所发表 】
实际上，同学入读高校后，接触电视媒介的机会反而更少。除了部分同学周末
回家可以看到电视，或者在学校公共场所看到部分片段（如吃饭时间在饭堂看电视），
广告专业的同学一直未能得到有效的指导，从专业的角度系统的审视、对比不同电
视台以及不同的电视节目（部分凭个人兴趣进行研究的例外）。
以三年级同学为例，经过了5个学期的专业学习，已经具有一定的专业分析能
力，并学会了一些基础的专业研究方法。这个时候应该利用电视媒介每周四个课时
的时间，提供相应的条件（如不同的电视台、电视节目的文字、视频资料或收集以
上资料的工具和方法），在任课教师指导下对不同电视台、电视节目进行对比分析，
发掘其中知识点、理论点；通过模拟电视节目制作，取得对电视媒介专业操作的基
本认识；而任课教师可以结合这些同学们在自主实践过程中发现的知识点、理论点
讲授相关理论，一起利用专业知识解决在实践中发现的问题。这样能够调动学生的
主观能动性，唤醒学生专业积极性，重新成为学习的主人，有减轻教师由于学生消
极学习带来的负担。
例如，深圳处在沿海地区，有条件接收到不同地区、不同性质、不同制度的电
视节目。学生可以通过收集这些节目，就一个相近性质节目的不同电视台表现方法
进行比较研究。以新闻评论节目为例，中央电视台有焦点访谈，香港无线电视台有
星期六档案，凤凰卫视中文台有时事直通车，香港明珠台有60分钟时事杂志。2000
级广告专业80人分成16个小组，可以小组为单位，每个组研究分析一个节目，然后
在课堂上发表研究结果；每个小组提供不同的信息，并且在课堂上相互答疑，交换
意见。然后各小组可以自行制作类似节目，实际感受制作中出现的问题，体会电视
台、电视节目制作制度与方法对电视节目特性产生的影响。
然后可以针对其他类型节目如访谈节目、新闻报告节目、电视剧节目以至播放
制度进行类似的操作。
这样下来，任课教师则可集中精力观察同学在研究方法、实践方法、理论基础
方面出现的问题，有针对性的进行解决并适时传授相关理论知识。这样可以活跃课
堂气氛，提高教学效果与效率。
--好久没有感觉出夏日的气息了。海潮的清香，遥远的汽笛，女孩肌体的触感，洗发香波的
气味，
傍晚的和风，缥缈的憧憬，以及夏日的梦境……
※ 来源:·荔园晨风BBS站 bbs.szu.edu.cn·[FROM: 61.144.235.40]
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