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发信人: yuxiaozhen (旅途艰难，我正欲振翅高飞！), 信区: CL
标 题: 学生与学校之间的契约关系
发信站: 荔园晨风BBS站 (Tue Feb 17 19:57:12 2004), 站内信件
发信人: 李卫公 (天马行ing空), 信区: Laws
标 题: [转载] 学生与学校之间的契约关系
发信站: 一塌糊涂 BBS (Sun Jul 20 20:26:20 2003), 本站(ytht.net)
【 以下文字转载自 civic_life 讨论区 】
【 原文由 李卫公 所发表 】
学生与学校之间的契约关系
发表时间：2003-7-18 17:40:18 作者：曹 璞 点击 10 次
经过学生和学校之间的相互选择，双方在对称的事前信息不对称的情况下达到
一种平衡——我报考了北航，北航接受了我。于是就建立起一种了我和北航之间的
“依赖关系”，从而也就不可避免地产生了一系列的契约关系。
我认为“录取通知书”就是这一系列契约中的第一份，也是其中最典型的契约。它
明确确定了我正式成为北航的一名本科学生，也意味着我将要向学校缴纳学费，并
且拥有了享受北航教育资源的权利。具体来讲，这个最基本契约的建立也有一定的
形式和过程：从收到通知书开始讲，先是我非常乐意接受被录取，然后按照学校的
要求整理需要带到学校去的各种用品，把学费寄到指定的学校账户上。按照报名时
间到了学校，办理住宿手续，检查身体，打预防针，领饭卡，领被单洗涤卡，小军
训……一切顺利完成，才算建立了稳定的契约关系。
另外，关于学士学位的获得、或者只能拿到结业证书、或者可以获得推荐研究生的
资格的条件的规定，得到各种奖学金的条件，“三好学生”“优秀学生干部”的评
选办法，学校的各种行为规范和准则，首都市民文明公约……也属于这一系列的规
则和标准，从各个角度加强着学生和学校之间的契约关系。
同时，不仅存在着大量的以上这样明确的“契约关系”，各种隐含着的“契约关
系”时时处处存在着，它们渗透在学生和学校双方的思想中，深深影响着他们的行
为。比如说，在北航学习、生活，时时刻刻都可以感受到良好的校园风尚：勤奋、
刻苦、朴实、活跃、运动。尤其在学习方面，凸显着一所工科大学特有的踏实和勤
奋。我想这决不仅仅是《学生守则》中要求同学好好学习的作用，也不仅仅是能不
能拿到学位的问题，因为与北航建立这种契约关系来之不易，而且每一名同学大学
里的所得以及日后的发展都与学校休戚相关。学生们为了给自己创造一个美好的未
来——为了今后继续深造打好基础、为了找到一份好的工作、或者为了实现自己在
专业研究上的远大理想——就一定会尽最大的努力，发挥主观能动性，充分利用学
校的提供的资源、环境，为自己赢得更多的人力资本。不止学生努力将“契约关系
”朝好导向，学校更是如此：学校制定各种切合学生学习的教学计划，争取到了
211工程获得建设资金，新建实验楼和学生宿舍学生食堂全方位改善教学条件，逢
年过节学校领导牺牲自己的休息时间到自习室看望同学……是什么力量在激励学校
？日本学者福山先生在他的书《历史的终结》中说：“每个人都渴望其他人承认自
己的尊严和地位。确实，这种种冲动是那样根深蒂固，以至成为整个人类历史发展
的主要动力之一。”我想，这种种冲动的实现，对于企业来说是信用或者说是品牌
；对于大学来说，那就应该是学术成就和荣誉吧。经济学家威廉姆森说：“许多问
题乍看之下，似乎缺乏签定和执行合同的外观，但仔细一观察，原来它们都具有含
蓄的签定和执行合同的性质。”我想，口号里常提到的，“今天我以北航为荣，明
天北航以我为荣”，这句话就深刻地体现了这种默契的“契约关系”。
“默契”的存在，说明了繁多的契约的不完备性。“默契”的稀缺和美妙，说明了
契约不完备性的必然性。在学校和学生的契约关系中，更加稳重成熟并且决策执行
机构完善的校方掌握着解决“不完备契约”带来的矛盾的主动权——剩余控制权。
就拿最近发生的“非典”来看，突如其来的一场疾病，是以往任何“契约”里都没
有涉及到的，中央财经“一夜空城”，“系主任穿着睡衣稳定连夜要回家的学生们
”……恐慌立刻传到北航，引起了同学们的混乱。小命重要啊，可是，到底都多严
重？要不要回家？学校让不让回？初步的答案是：不停课，同学根据自己的身体和
心理情况决定是否回家。这个决定给了大家一个指导，一个宏观的标准，也让大家
意识到这病大概严重到什么程度，减少了盲目和不必要的损失——在校学习机会和
飞机票钱。接着，学校决定“封校”，五月一日后，校内外同学不准随便出入学校
，防止引入病源；进入图书馆必须带口罩，防止交叉感染；在校同学必须每天给宿
舍消毒，不然楼管就会断电；大班课要改成小班的形式来上，防止人员过多造成交
叉感染；……这些政策是学校临时制定的，并且强制执行的。前些时候，有同学“
翻墙出校，被保安当场抓获”，就被“留校查看”，可见“剩余控制权”是相当严
格的。而学校利用这种权利为在校同学最大程度上创造了安全的环境，受到了同学
和家长的好评，也说明了“剩余控制权”的必要性和重要性。抛开“非典”这件事
，“剩余控制权”是非常具有经济意义的，它排除了无人负责、无人管理造成了停
滞和低效，给学校和学生双方带来积极的财政效率，也体现了学校的主人翁精神。
市场经济在我国的蓬勃发展和我们对世界强国的深入了解，都越来越提升了经济中
“契约”和“信用”的地位，市场经济已经成为“契约经济”，传统的伦理社会也
在大步走向信用文明社会，即使作为非赢利机构的学校也不免感染它的气息，我想
这是一件很好的事。古人讲：千人之诺诺，不如一士之谔谔。凡事有了明确详尽的
规定，就不必人们再争论，一目了然，判断和执行就可以简洁明快。那么，关键就
在于建立公正合理详尽的规定、制度，在于用惩罚树立它的权威，用伦理道德完善
它的精神。
说到这里，我想起一句话：大学不但要适应社会变化，更要引领社会的发展，指导
社会的进步。大学应成为文化激荡时代的知识创新殿堂，以及社会良知与人类发展
进程的灯塔。那么，作为社会精英的摇篮，大学是不是也应该在完善“契约关系”
，培育“信用”意识，增强“道德”精神为社会作出表率呢？真的希望有一天，我
的学校，和所有的大学勇敢地担负起这个责任。
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我们是座城堡，爱情放在里面很好。
就算没有人看好，幸福是因为互相依靠。
爱情是座城堡，牵着手才能找到。
当我们彼此微笑，请不要打扰。
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