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发信人: cantonese (青青子矜,悠悠我心), 信区: CM
标  题: 学分制,重修,扩招,应试、素质、?
发信站: BBS 荔园晨风站 (Thu Feb 15 20:27:01 2001), 站内信件

以下仅代表我个人观点,因本人是低年级学生,在深大时间并不长,而且这是
本人理想主义的学分制度,由于年年扩招给学校的压力肯定使我以下论述的在
我受教育之年是看不到的。   但是我还是希望把我的个人想法告诉大家。如有论述失误之
处敬请谅解,谢谢。顺便以次作为评论时世的完结篇,开学
了BBS不能多上了,我也该收心看书了,呵呵,理想主义的东东也该收起
来了。:——)


    国际上通行的高等学校学分制已有百年历史。我国自1919年北京大学采
用学分制起,至今也已有80年的实践了。但是,在我国国情下实行学分制的
具体实践,遇到了许多困难,并且多有争议,所以一直没有很大的突破。与
许多学校一样,我校尽管实行“学分制”已有多年,但它并没有改变原有的
教学管理模式和制度,只是适当增设了一定的选修和辅修课程,在某些具体
教学环节和管理方面增加了一些灵活性等,因而还不是真正的学分制。近
年来,为了更好的适应社会主义市场经济体制和现代经济、科技、文化发展
的需要,国内相继有一些名牌高校将学分制的实施作为进一步深化教学改
革的重要内容。
    一、学分制的特征与意义
  学分制的英文经过查字典得知称为“Credit System”,可译为“学分
系统”,它是一种以学分计算学生学习量的柔性教学管理制度。(字典上得
定义)从其运行机制
上看,核心是大学课程组织系统,课程与学分是基本的元素。学分制的产生、
发展和利用与社会的经济形态和文化趋向关系密切,它具有以下主要特征:
培养模式的多样性;学习内容的选择性;学习进程的弹塑性;选择学习时空
范围和教师的灵活性等。实行学分制,从表面上看,教学管理的灵活性增加了,好像管理“
放松”了,其实,它要求在更高的层次上实行更加有序的管
理,要求更有效地进行教育
教学信息的集成。
  学分制改革将推动校内其他相关改革,对高校内部方方面面的影响是深远
的、重大的,主要体现在以下几个方面:
  1实行学分制,有利于人才培养质量的提高。高校的学生都是通过入
学考试,达到基本要求后录取的,其基础知识水平具有相对同一性,但各人
的聪明才智、体能素质、兴趣爱好、智能构成千差万别,其差异性是绝对的。
学分制的实行,正是实事求是地承认这种差异,遵循人才成长规律,给学生许
多自主选择权,尽可能使每个人按不同的条件健康成长。同时,为了能够反映
学生学习的质量等级,学分制引入积点或权重等概念,将学习成绩优、良、中、及
格、不及格等不同等级用积点或权重的多少来表示,使学分体系成为评价学

学习质和量的硬指标,控制着学生学习年限的长短,是否可免修、免听、重修
是否能被授予学位等。这些无疑对提高学生的学习积极性和提高人才培养质
量起着重要的作用。我校在这方面我个人觉得基本符合条件实行学分制。
  2实行学分制,有利于激发教师的教学积极性。教学是教师的教与学生
的学相互作用的过程。学分制由于交给了学生选择的权力,学生不仅可以选择
课程,而且可以选择教师,由此必然要求教师开出大量的高质量的课程以供学
生选择,同时也激发教师不断总结经验,改进教学方法以吸引学生。同时,学
分制将竞争机制部分地引入了教学领域,对教师的教学工作有了较为客观的评
价,也调动了教师的教学积极性。在这方面我个人觉得我校做的还不是很完善,
由于重修制度在我校的深远影响导致同学不敢随便选择自己的必修课,在
我校学生选择老师只是在重修的时候得到了体现,而平时授课的时候并
不能完全做到。
  3实行学分制,有利于改善学校管理、服务人员的工作作风。由于学分
制所带来的竞争机制,也给校内各部门增加了压力,促使各部门采取措施改
进工作,树立服务意识,努力为教学服务,为师生服务。例如,学生管理、
后勤管理等必须按照新的模式和机制运作。可惜扩招带个我校的压力与日俱增
所以期待学校后勤管理给学分制以坚实的保障是完全不可能了。


    完全学分制与学位挂钩本人觉得是可取的,但是在我校实行的三科不过
就没学位本人觉得有点过分,甚至可以说没有任何道理。
    重修,我觉得是必要的,既然我考试不过,就是我没学好,没学好就
应该给别人一次机会再学一边,可惜的是,在我校由于所谓的“完全学分制”
是在规定年限内必须完成的,缩短可以,不过风险相当大,而延长
就不行了,没有住的地方这都是小事,可在我校重修众所周知是完全不需要
同学去上课,直接最后考试,过的了OK,过不了再重修,这样同学并不能
在知识上有所补救,为了过,只有铤而走险、华山顶上一条路。
期末考试也变成了许多同学的生死坎,导致作弊在我校屡禁不止,
众多同学冒着如此大的风险去一搏并不能归结于同学头脑发热,没有远大
抱负之说。正所谓风险越大收益越大,越是过不了的科目就越要作弊。
这样的考试,考出来的成绩也是对学分制度的一种亵渎,
这样的重修制度也是对国际上认可的重修制度的一种侮辱,至少我这么认为。


    不可否认学分制与重修制度是一种在国际上较为先进的制度,在西方高校
条件优越的情况下运用这样的制度能最大程度的为西方知识经济服务,比如
学生创业,这个炽热的话题在中国炒做了许多年为什么我们的学校就诞生
不了Jenny杨(杨致远yahoo.com的创始人)、也诞生不了Bill Gates呢?在美国,可以让学
生在无限长的时间
内修满规定的学分即可毕业,途中学生出去创业,创业以后觉得还想读书依然
可以回去做莘莘学子,等觉得自己的知识可以了,可以继续出去创业,杨致远
的例子想必大家都十分清楚。

    而我国,改革开放以来经济蓬勃发展,迫切需要人才,不可否认高校需要
扩招,而且扩招力度一年比一年大,高校的办学条件受到严重的挑战,
比如我校的英语是公共课,师弟们现在居然有半百以上的人积压在一间教室里
我认为象英语这样很需要交流的课程如此上将严重影响教学质量。而等到
我们这一代走出社会,看到就业形势的复杂会如何想呢?
要知道受过高等教育的人和没受到过的不管他们所接受到的知识怎么样,
他们是有很大的区别的,受过高等教育的人纵然他们成绩不怎么样,
受到的教育条件不是很好,但是对社会却有他们期许的那一分工作,有自己
的定位,这和没有受过教育的人完全不同。他们的期待要高许多。比如
同样一份工作扫地的,恐怕大家不到赤贫的边缘都是不屑的,因为我们受过
教育,对社会有自己期许、向往的那一份。心理学上Maslow(马思落)的
需求金字塔告诉我们,人是需要得到社会的承认,自己的价值需要得到体现,
所以受过高等教育的人就是如此。
    在国际上,欧洲都有扩招以后引起社会动荡的例子,比如60年代的法国,
由于战后经济的恢复需要大量的工作岗位给受过教育的人,法国政府大大的扩招
导致适龄就业人口大大的大于社会需求量,60年代的法国社会动荡不安。
参照美国的学分制的做法,而法国以及各个欧洲国家的学校条件,后勤
保障又完全不能适应如洪水决堤般的扩招之势。欧洲各国并不知道美国
由于经济实力的强大,战后学位远远大于招收量,学分制完全能胜任,扩招
与不扩招并不影响什么。没有看到这一点而实行的扩招制度与学分制度
对欧洲各国造成了相当大的破坏,antisocial这个词大家也许不陌生,就是
反社会,反主流文化就是在那个时候诞生的。

    我国的办学条件,以及学位数量远远小于招收的人数导致我国高校是
不可以,也不允许这么快实行学分制度以及这么庞大的扩招数的。学分制咋一看
好象松散,其实不然,我觉得实行学分制对学校对一个国家的高等教育
需要更高的要求。不是我们说实行,就可以实行的,一切都要看我们国家
的客观情况,如果运用先进的制度在我们落后的教学条件上则对社会有
着巨大的害处,西方在几十年前的教训我们不应该再走一次了。

    所以我个人觉得讨论我们国家实行应试教育好还是素质教育好,这都
已经无济于事,少谈些主义,多研究点问题,努力在各方面提高办学条件
以及在宏观上让教学与社会需要适应这才是我们首先应该做到的。与其
要一个图有其表、沐猴而冠的学分制度,不如要一个实实在在的应试制度。
让大学进的容易,出的难,让学位的含金量大起来才是我们该做到的。
重修制度该搞,这是肯定的,但是必须要让教学条件保障以后才实行
那才是可以实行,如果一个学生在课都没有上的情况下重修过了,这
能代表什么呢?重修是需要的,但需要修起来,而且修过了就应该给人家
学位。


    这里岔开一句,呵呵,我是球迷,觉得足球和我们的教育真是有极大
的相似之处,我们请来了米卢大师傅是想让人家带我们冲出亚洲进军世界杯
还是希望靠他训练的几年提高我们整个国家的足球水平呢?显然目的是前者,
就是应试教育,而不是素质教育,素质教育,抓联赛与青年队,注意梯队建设
这要靠我们自己人按部就班的完成,不是一年两年,因为一个世界杯冲
出去了而达到目的的,一个世界杯代表不了什么,米卢带过的萨尔瓦多
现在还是足球落后的国家,虽然它曾经进入过世界杯16强。如果仅仅以我们
改革开放以来诞生多少学士、硕士来判断我国的教育水平,那又能代表什么
呢?

   所以我个人观点,在我国目前的水平底下不必这么匆忙实行学分制、重修制
以及拼命扩招,高校还是没到实行学分以及重修制度的时候,现在的考试制度
至少对大多数人来说会是公平的,如果图有其表、沐猴而冠的学分制重修
制只能让这些名字感到受侮辱。
等一切条件符合了以后,自然会水到渠成的。这样一个先进的制度更有利于
我国新世纪的知识经济的发展。








                                     参考书目:《清华大学学分制》
                                     《浙江大学学报》--
                       推行学分制试点  拓展教学改革空间 路正男
               《各国教育概况--欧洲、北美》  世界知识出版社
                                                                    《不列颠百科
全书》


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