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发信人: hawkwolves (十一狼), 信区: NORC
标 题: 在校规与教育之间
发信站: 荔园晨风BBS站 (Tue Apr 17 21:09:48 2001), 转信
在校规与教育之间
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瑞文于 2001-03-22 发
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○余言
确切地说，校规与教育并不是对立的。教育是一门艺术，而校规则是为了教育的需
要而制定的，可以把它看作教育重要的组成部分。然而，在班主任工作中，常常让
我感到痛苦的，却是校规与教育之间产生的矛盾。
或许，有读者还记得我在《吹蝴蝶》一文里提到过的高一新生陈燕香：“我爱上课
，三节课，一忽儿就过去了。之后去守课间操，因为我是43班（被称为快班）的班
主任。学校每天的课间操都要分班级打分的，作为考核班主任工作的一项重要的依
据。学生们做得都很好，很认真，但依照惯例，到班上查操的同学都会很严格地指
出诸如队列不整齐啦、动作不标准啦之类的问题，然后再揪出一个‘特别不认真’
的同学，等下次做操时到主席台上‘表演’。刚入学三周，陈燕香就退学了，直接
原因是做操时被记了名字。校内的舆论是她太脆弱了。今天倒霉的是陈明珍，一个
挺秀气的女孩子。作为班主任，我也无能为力。我向政教处建议过，认为把高中生
拉到台上亮相很不合适，但遭到了批评。”在我不算长的十五年的教育生涯中，可
以说，陈燕香给予我的刺激是非常巨大的；对她，我的灵魂深处永远有一份深深的
内疚。我不能原谅自己。
当然，从校规的角度说，陈燕香的辍学与我无关——也跟学校无关——谁让她做操
不认真呢？但从教育的角度来看，我们不难发现校规中貌似公正的罪恶。诚然，陈
燕香做操可能不够认真，受罚也怨不得别人；诚然，陈燕香太脆弱了，受一点小小
的处罚为何就退学了呢？可是，不管怎么说，陈燕香是退学了，一个成绩较好的学
生，一个刚刚踏入高中校门三周的小姑娘，退学了。我们有权利眼睁睁地看着她退
学了，然后再批评她的脆弱吗？教育者本应以保护学生的自尊为天职，因为自尊心
乃是青少年身上最可宝贵的心理品质，而校规却在肆无忌惮地践踏着学生的自尊。
作为学校的职工，遵守校规、维护校规的威严是我的责任，但作为教育者，保护学
生的自尊心尽量不被损伤却是我神圣的使命。我何去何从？
是的，陈燕香退学后，我多次找她和她的父母谈过话，我的学生也多次到她家里动
员过她，用她父母亲的话说，我和我的学生们对她已经做到了仁至义尽，她不来读
书，是她自己的命中没有这个福气。现在，距离陈燕香退学已经半年了，她当时的
同学已经进入了高一下学期的第五周，但我仍然忘不了她，她用退学的方式时时刺
痛了我，逼迫着我去反省自身，去思考教育的终极目的。
一位教育家曾经说过，世上只有不合格的老师，没有不合格的学生。作为老师，我
相信这句话是正确的。然而，正由于我的相信，我便每天陷入了繁忙与痛苦之中。
我尽量公正地对待我的每一个学生，我在班会课上宣布本班无差生，我教我的学生
坚强，自信，善思，勤奋，宽容，团结，尊师，守纪，乐观，自尊……是的，我巴
不得倾尽我的心血，把我的学生塑造成一个个真正意义上的人！
可是，我的教育本身在很多方面却是跟校规格格不入的。比如，我提倡宽容，尽量
给学生以改过的机会，“人孰无过？过而能改，善莫大焉”，但校规则强调严明纪
律，“杀一儆百”；我提倡尊重学生，要鼓励学生有独立的思考、批判之精神，但
校规却强调“令出如山”，“不服不行”；我提倡要让学生活得乐观，活出朝气，
但校规却限制了学生下象棋、弹吉他的权利……我的处境其实就像我在写给北大钱
理群先生的信中所谈到的一样：在中国，最优秀的人才都不愿当中学老师……因为
，当中学老师确实会把人当“憨”掉的（麻木，无主见，无创造力），偶一未全“
憨”而尚有两分良知者，也只能在培养学生“人性”或培养学生“奴性”上犹豫不
定，矛盾至极。我所在的学校是一所纯粹的普通高级中学，学校的目标就是要让更
多的学生考进大学，用高升学率来提高学校的社会声誉。应该说，这种做法本身是
无可厚非的——一所培养不出大学生的普通高中绝对是失败的。问题是，要“全面
”地追求升学率，在当今的教育体制下（可以把校规理解为教育体制的外化形式吗
），势必会培养出一批又一批的很会考试的“奴隶”。因此，有几分良知的老师就
是在这种教育的夹缝中施教的……学生很喜欢我，我却觉得自己似乎不适合再当老
师了……
呜呼！我不想再写下去了，请允许我借用郭勇先生发表于《读书》杂志一九九九年
十月号上的文章《重铸“教魂”与“学魂”》中的一段文字来作为本文的结束吧，
尽管它似乎并不切合我的这篇小文的题意：
世界上很多事情可以从头再来，但对人的塑造是单向的，“万丈高楼从地起”，教
育就处在这样一个无法“重新开始”的基础性的战略地位，惟其重要，也就马虎不
得。诚如钱理群先生所说，目前中国教育面临的一个危机，就是教育的基本价值的
失落，以及由此造成的施教者、受教者双方想象力、创造力的萎顿。如何找寻“失
落的世界”，首先就要具备如钱理群先生那种边缘知识分子的胆识勇力，敢于对现
存的体制说“不”，敢于坦言教育实践中的种种弊端，进而明确、强化教育的终极
目标和人文主义色彩，把学生培养成健全发展的自由的“人”而不是批量生产出的
一个个“有用之才”。
2001-03-22
说明：拙作《吹蝴蝶》曾刊于《杂文报》第1247期，并获《语文学习》杂志社“平
凡的一天”征文大赛教师组二等奖。为方便读者与本文对照阅读，特将其附后。
附：
吹蝴蝶
○黄宏明
十月二十日，今天，对我而言，是一个再平常不过的日子，因为我几乎每天都是这
么过的。
早晨七点三十分，我准时来到学校。稍作准备，七点四十分，正式上课。我教高一
语文，三个班的。今天的课是上午第一二三节，课表显示，依次是46班、43班、
48班。我爱上课，三节课，一忽儿就过去了。之后去守课间操，因为我是43班（被
称为快班）的班主任。学校每天的课间操都要分班级打分的，作为考核班主任工作
的一项重要的依据。学生们做得都很好，很认真，但依照惯例，到班上查操的同学
都会很严格地指出诸如队列不整齐啦、动作不标准啦之类的问题，然后再揪出一个
“特别不认真”的同学，等下次做操时到主席台上“表演”。刚入学三周，陈燕香
就退学了，直接原因是做操时被记了名字。校内的舆论是她太脆弱了。今天倒霉的
是陈明珍，一个挺秀气的女孩子。作为班主任，我也无能为力。我向政教处建议过
，认为把高中生拉到台上亮相很不合适，但遭到了批评。上完操，我到办公室批改
作文。十一点四十分，我回家煮饭。妻子和儿子是十二点到家的。妻子在县城一小
学教数学，任务也很重。儿子在他母亲的学校上学。
下午两点半，我准时到学校。放学后，班主任开了个会。会上强调，最近有部分住
校的学生在宿舍里弹吉他，严重地影响了其他同学的休息以及他本人的学习，所以
，要求班主任到宿舍里作一次认真的清查，让带吉他到宿舍的学生马上把吉他带回
家去，否则，下次查到了将立即没收。散会后，我没再耽搁，直接回家了。
妻子和儿子是六点差一刻到家的。吃过晚饭，儿子要求出去散步，我答应了。妻子
要忙着准备自学考试，没跟我们一块去。
我带着儿子一路向郊外走去。晚风徐徐，凉爽宜人，大片大片的蔬菜铺满了田野。
儿子仿佛一只飞出笼子的小鸟，一路上快活地飞飞停停，小嘴巴还一个劲地叽叽喳
喳。我也好像回到了童年，一路上与儿子做着各种各样的比赛，空旷的田野里仅余
下我们父子俩欢快的笑声。后来，儿子坚持要去走田埂，我们父子俩便争先恐后地
向田野扑去，绿油油的青菜盛情地欢迎了我们。
天色渐渐地有些昏暗了，泥土的芬芳轻轻地弥散开来，空气中氤氲着一种淡淡的诗
意。
“爸爸，我要吹蝴蝶！”儿子突然兴奋地叫起来。
我转头一看，不禁哑然失笑——原来他发现了一株成熟的蒲公英。于是我向他解释
道：
“这不叫吹蝴蝶。这叫吹蒲公英。你看，它的那些小茸毛多像一把把小伞。”
儿子赞同地点了点头。
但我接着就后悔了。我自以为比儿子有学问，我抱着要把正确的知识教给儿子的心
理，却做了一件多么愚蠢的事！难道吹蒲公英就不能说成吹蝴蝶么？难道蒲公英的
那些小茸毛就只能像小伞而不能像别的——譬如蝴蝶么？我们自以为神圣的教育究
竟都对孩子们做了些什么？
儿子已经开始吹蒲公英了。只见他把小嘴噘成了一朵好看的石榴花，对着蒲公英“
噗”地一下，一群轻盈的小蝴蝶就飞满了整个天空……
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