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发信人: stander (我的灰姑娘呀！！), 信区: NORC
标 题: 《什么是教育》——雅斯贝尔斯（3）
发信站: BBS 荔园晨风站 (Fri Mar 3 16:03:37 2000), 转信
第二章 教育的基本类型
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一、经院式教育、师徒式教育、苏格拉底式教育
如果我们不考虑社会和历史背景、仅就教育本身而言，我们可以归纳为以下
三种教育的基本类型。
（一）经院式教育：这种教育仅仅限于"传授"知识，教师只是照本宣科，
而自己毫无创新精神。教材以形成一套固定的体系。人们崇拜权威作家及其书籍。
教师本人无足轻重，只是一个代理人而已，可以任意替换。教材内容已成为固定的
型式。在中古时期，教师采用听写和讲解的方式教学。听写的方式已不再采用，
因为可以由书本取代。但是听写的意义还是保留下来。人们把自己的思想归属于
一个可以栖身其中的观念体系，而泯灭自己鲜活的个性。因为知识已经固定了，
所以学生总是抱着这样的一种想法：到学校去就是学习固定的知识，学会一些现
成的结论和答案，"将白纸黑字的书本--明白无误的东西带回家即可"。这种
经院式教育的根深蒂固的基础就是理性传统。
（二）师徒式教育：这种教育的特色是完全以教师为中心，具有个人色彩的传
统。学生对教师的尊敬和爱戴带有绝对服从的特点。之中从属的距离，不只是程度
上的、代沟之间的差别，而是本质上的。教师的权威具有神奇的力量，这种力量
满足了人类不愿自己负责而愿依附别人的需要，并使人归属于一个团体来减轻从
属性、提高其自我意识，达到自己力所不能及的严格教育。
（三）苏格拉底式的教育：从教育的意义上看，教师和学生处于一个平等地位
。
教学双方均可自由地思索，没有固定的教学方式，只有通过无止境的追问而感到
自己对绝对真理竟一无所知。因此，教师激发学生对探索求知的责任感，并加强
这种责任感。这是苏格拉底的"催产式"的教育原则。也就是说唤醒学生的潜力
，促使学生从内部产生一种自动的力量，而不是从外部施加压力。这不是发挥学
生凭偶然机会和一时的经验所表现出来的特殊才能，而是使学生在探索中寻求自
我的永无止境的过程。苏格拉底式的教师一贯反对作学生的最大供求者；教师要
把学生的注意力从教师身上转移到学生的自身，而教师本人则退居暗示的地位。
师生之间只存在善意的论战关系，而没有屈从依赖关系。教师有自知之明，并要
求学生分清上帝和世人。
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Hello baby
请不要用你的眼睛来看这世界
因为
你最终也消失......
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