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标 题: 试寻“禽兽教师”罪恶之源
发信站: 荔园晨风BBS站 (Thu Jun 5 14:44:28 2003), 站内信件
试寻“禽兽教师”罪恶之源
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http://www.sina.com.cn 2003/06/05 10:50 东北新闻网
作者：龚明俊
在不到两年半的时间里，“色魔”教师周杰利用小学教师及班主任身份，对所
任教班级的15名不满14岁的女学生实施强奸三十多次(6月2日法制日报)。日前也有
同样的新闻，沈阳市的程世俊在课堂上强奸猥亵6名女生长达两年之久。这段时间
，关于“恶师”的新闻似乎特别多，有人给了这种教师败类一个“禽兽教师”的“
雅号”，倒也是名副其实。依法处罚
，社会的责骂，探寻制止恶师出笼的机制，都是必要的，但仅此不够，我们必须寻
找“恶之源”。
传统道德成了“恶师”行恶的背景。中国历来就有尊师重教的传统，教师被列
在天、地、君、亲之后，对一个学生来说，所有的外人中，除了远远的“君”外，
身边人除了父母外只有教师是最应当尊重的了，“师父”一词可为明证。这种将教
师置于高高的位子，使得一旦失去了自我约束的教师有了随心所欲的优越条件。事
实上，在社会文明程度较高的国家里，父母与教师都是与学生平等的人，都没有随
意做他们职责以外事情的权力，即我们所说的“师生平等”的观念。但社会认同机
制的力量是巨大的，要改变人们的观念也不是一个法律或宣传条幅能立刻解决的。
同时，社会某些所谓的陈旧的性观念，也使禽兽教师总能顺利地完成其“禽兽
行为”，像陈世俊被审判的时候，受害人连出庭作证的勇气都没有，他们要么通过
私下了结事件，以保证自己女儿的名声，结果那些禽兽教师就利用人们所谓的“羞
耻心”继续作恶，能够维持相当长的时间，也使更多的孩子身心受到严重的伤害。
这种传统背景，正是“恶师”得以行恶的社会根源，或者说是他们的恶行有着“肥
沃的土壤”。
师范教育成了“恶师”增加的基础。恶师的出现，与师范教育的缺失是不可分
的，师范生的入口之宽与培养中存在各种问题。作为选拔培养人才的人，应当注重
很高的素质，让一批优秀的人才进入师范院校，特别是道德素质的高要求。可惜，
现在的师范生却是分数够了就可录取，出点钱就能进校，这是应试教育的必然结果
。当教师紧缺的时候，只求教师的人数满足社会需要，而没有把好质量关，这种大
跃进式的师范教育，又如何能确保教师队伍的整体素质？再就是，在师范培养过程
中，对教师道德修养方面没有严格的措施，使得只要进了师范院校，绝大多数都能
顺利拿到上岗的师范毕业证、资格证。在继续教育过程中，常常更注重业务的继续
培训，忽视了道德的再教育。这种教师培养的全流程，都给教师违法犯罪提供了内
在的思想基础。
法制教育漏洞给“恶师”创造了机会。有人建立尽快出台《校园法》，其实笔
者倒以为这并不是关键因素，惩治恶师的法律其实并不缺乏，倒是在教育界普遍学
法用法的宣传更为重要。法制教育应当在校园里切实地开展，可惜作为教育机构，
对法律的宣传形式主义色彩非常浓，学校常常将法制宣传当作负担，大不了去看几
次法律展览，请公安部门的专职人员作两三场报告，所谓的《法律读本》之类的教
材常常放在学生的书包里睡大觉。教育管理者、教师与学生，都没有从根本上重视
法制教育。恶师的出笼，正是学校法律意识淡薄的有力证明。如果有浓厚的法律意
识，学校绝不会出现隐瞒恶师事件，学生绝不会让恶师如此长久地公然作恶，教师
队伍也不会不断地出现如此多的败类。
教育评价给了“恶师”隐藏的空间。当前的教育评价也给了那些恶师非常宽松
的生存空间，像某些恶师一边行恶，一边被评为先进工作者，上了法庭他们还无耻
地说：“哪怕枪毙也是个痛快……”如今评价一个教师的主要根据就是学生的成绩
，许多“优秀教师”是因为教学成绩好、获得奖项多，是因为他们是非常优秀的“
经师”，并不是因为他们都是“人师”。倒是那些真正的“人师”常常被冷落到一
边了。所以，恶师的不断出现，也暴露出教育评价体系中的不可忽视的缺陷。在我
们呼唤要全面、科学评价学生的时候，出台了一个又一个新“三好学生”标准的时
候，是不是也要出台新教师标准？
寻找病因，方能有更好的良药，更好的方法，以减少甚至杜绝恶师的出现，同
时也防止那些头痛医头、脚痛医脚的思想、措施的泛滥。我们可以看到，恶师不断
出现，是有着相当多的社会的教育的因素，只有好好地整治教师队伍，改变社会综
合环境，才能保证教育的纯洁。教育，需要来一次系列化的深刻的反思，社会也需
要反省自己的过失，仅将那些恶师绳之以法是远远不够的，其震撼力当然是非常微
弱的。
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由于本人过于英俊潇洒，请各位自制力差的MM小心！
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