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发信人: praefect (辉), 信区: NORC
标  题: [合集]我眼中的教育改革
发信站: 荔园晨风BBS站 (Thu Jun 19 10:27:11 2003), 站内信件

wi (徽州谧园) 于Thu Jan 13 10:39:50 2000提到:

教育,就是教育,真不知道为什么会有考试的!可能人类最初就错了,教学怎样不应当
用考试来衡量,而且考试浪费了多少的青春,许多具有创造性的想象就牺牲在考试上,
其实人类也没那么多的时间花在没有实际意义的尝试上(毕竟所有的这一切人们已经证
明过了,已经尝试过了,为何还要再走一边呢?)教育改革如果不废除考试的话,那么
永远是在原地徘徊,兴许有一时的新异,但都只是换汤不换药,没有真正实现改革。那
,你有可能会问,不用考试来衡量学生掌握的水平,那用什么来衡量呢?用能力来衡量
!给出一定命题(千万注意这种命题是有价值的,不是纸上的铅字,而且能解决生活中
一些明确的事情,比如怎样让孩子具有更多的优良品质,让学生去接触活生生的人,去
面对真正的问题,而不是在纸上第一条怎样怎样,第二条怎样怎样。而且这种命题没有
完全真确的答案,给这种命题打分也是不恰当的),然后让学生去具体解决这些问题!
同样,给学生一定量的任务,生活任务,比如怎样在社会中求生存,怎样处理好人际关
系等,无须打分。因为分数是没有意义的!


zjq (谁与我行?) 于Thu Jan 13 15:36:35 2000提到:

中国50年来最大的失败就是教育。中国的教育其实是模式教育:
    就象把一个东西塞进黑匣子,出来的都是又方又正的正方形!!!


LLBird (火凤凰) 于Fri Jan 14 10:36:18 2000提到:

中国教育失败的地方可能还不是仅因为考试,
考试本来没有错的。错就错在考试方法上,
考试不能没有,但是考试方法改革已是迫在必行了
不过我们的考试改革,改来该去都没动其根本,
换汤不换药,还需要有伟人的出现来干这番
任重道远的大事。
我们现在的教育还有一个很大的缺陷就是
我们的教材严重落后,我也搞不明白,学校为什么
会选那么老的教材给我们学,八几年的就是很新的教材了
难道是没有新教材卖么,我想不会吧,那是什么原因呢?
要好好想想。。。不过新教材也不见得好很多,在图书馆
看书有种天下文章一大抄的感觉,没什么很大进步。
真不知书本出版是怎么审核的。。。
中国教育改革还有个很大问题是思想问题。现在有很多人
怕改革。因为一改革就要有很多麻烦,有很多人都怕、
麻烦,自己饭碗不掉是最重要的事。现在的人已经缺乏
革命先烈那种为国为民的激情了。有写甚至还懒得去做事。
我们的教育改革当然会带来很麻烦,而且与很是要考虑,
去思索。需要许多人的呕心沥血。现在这样的人也有一些了
但是他们的阻力太大。懒的人太多,懒的人总是满足于当前
改革的过程是艰难的,但是结果是光明的有前途的,我们要
多想想结果,不要害怕过程。中国的改革开放不也是历尽艰难
么,今天的成就而又是多么令人欢喜呢。


goback (无病呻吟) 于Fri Jan 14 11:26:38 2000提到:

教育,其实无疑就是让人知道怎样去面对和创造生活!教育制度已经将原本的教育性质
歪曲了!改革力度不够,一方面是管理人员放不下手中的权力,另一方面他们根本没有
将学生的想法和利益放在第一位,学生只是他们的一个实验品。这样学生对一些不紧要
的东西(学习中)就产生一种敌对情绪,这种敌对本身就是自己做的不是自己想的,也
就是违心的行为,于是产生了教育落后,也就是教育的呆板,这无疑让教育者和管理人
员与被教育者产生矛盾,学生反其道而行也就产生了教育的不协调,教育因此而成为弊
病。教育其实应建立在双方都愿意的基础上,不应当用一些政治和社会的公认利益与之
相对应,这样学生就会身不由己,却无计可施,接受的起来,不想要却被迫要!
管理人员的利益应当与学生的好坏脱钩,不然学生惨,连老师也惨,连管理人员也会整
天过的不是滋味!


return (本无罪) 于Fri Jan 14 14:26:19 2000提到:

说起考试真是奇怪,为什么会有那么多人坐得那么近,却彼此一句话不说,而埋头做同
一个试题呢?很明显,这是故意设置的一个情景,无非是让人在没有任何人帮助下,而
且还有时间限制的情况下去完成一道命题。无疑这是一个错误。人毕竟生活在社会中,
没有互相探讨,互相学习怎么会进步那么快,原始人,都会群居,在一起打猎、捕渔、
采集果实,为什么现代人反而只是一个人生活在一个世界上呢!设置的那个情景是没有
用处的。社会需求的并不是你自己在无人帮助的情况下完成任务,而是要学会怎样利用
各种有利条件尽快完成任务。于是,考试应当是大家探讨,大家参与。不过管理者就认
为这是作弊!
充分利用条件,在人家做出来时,去寻求答案,然后记住理解也就完成了教学任务。考
试的方式是不正确的。况且命题就不是真确,错了还要再错!这就是恶性循环!


GUXIANG (秋——心) 于Fri Jan 14 14:43:38 2000提到:

学以至用,用在哪里?教育本身似乎不存在这样的问题,但是教育的对象就存在致命的
问题。学,有什么用?可能很多人不会去讨论这些东西,认为学位到了,有工作了,有
钱了,就什么都不用管了。可能有些学生高分出去,连最起码的生活都不会料理,这种
高分低能的情况也不是才提出来,但究竟什么人重视呢?教育部还是老师还是学生,似
乎会说的人挺多!有谁去为此努力?于是只要那些顽固派在,就没人能动,也没人会动
!可悲的就是最大的受影响的人——学生沉默了!或许不是,或许是被压制了。但关系
到自身的大事不能作出有益的论断,于是中国只有一个半教育家,其他的教育家在被教
育的时候就失去了教育家的那种天分!
学生,就是教育的主要一方面,学生学的怎样是关系自己以后的前途的,往往总是这样
想,不过是这么几年嘛,苦过了就好了。于是毕业以后,有一部分人又把多年受的压抑
转移到了新的一代学生,悲哀就是悲哀!
教育改革的主体,我想应当是学生,学生如果不学会改变自身,那谁还会来帮你!


wt (我好想你) 于Fri Jan 14 16:04:00 2000提到:

我也这样认为,中国的教育本身就有缺陷,但是我们根本不可能向你说的那样考试,中国
的领导,我觉得和旧社会的皇帝差不多,也挺独断专权,教育对他们来说,是至关重要的
他们根本不可能把教育搞的这么灵活,再说现在社会对文凭那么重视,就使得学校和学生
自己不得不死记硬背,你说教育改革的主体是学生,虽有一定道理,但我不完全同意,


wi (徽州谧园) 于Mon Jan 17 15:03:31 2000提到:

我觉得教育应当实行双项自由选择制度。所谓的双项自由选择就是在大学期间学生选课
自由。这里的选课自由就是可以不学专业课!专业课本身束缚了能力与知识的发展,而
且,学生本身也不一定对专业课抱有很大的兴趣,学生在选择课程时根本不需要考虑自
己是学中文的还是数学的,专业淡化只能增强知识面的广度和精度,而不会产生负面影
响。其实大学分系别是不恰当的,学生想学什么就学什么才是大学教学的灵活性所在。
关于就业和所学内容问题,完全由用人单位以及被聘用者自己协调。这点应当与学校脱
钩,其实学校所谓的培养——一方面阻碍了个人能力的增强,同时也产生用人单位与被
用者之间的一些差距。另一方面,学校参与任用关系,给一些人带来了不公正和一些关
系户有机可趁,也导致学校权力运用中产生腐败和臃肿。大学生想学什么就学什么,就
打破了传统教育中的“计划经济”,让人才与市场靠拢!让人尽其能!教育其实无须用
一整套的评估理论去衡量教育状态,这种衡量是多余的,人才发展了才是根本。大学毕
业与否就不是那几个学分和纸上的成绩,这些多已经落伍了。不必要的就应当废除!
第二项自由选择,就是用人单位和受聘者之间的自由,国家人才分配政策以及一些教育
硬性规定往往导致人才的浪费,往往用人单位不想要的人来了,想要的却未来;另一方
面,被用者想去的地方没有去,不想去的地方却去了。可能就是这种情况导致用人单位
的叹息,导致社会人才问题。第二项自由选择直接参与者就是用人单位和被用者。学校
只是一个推荐作用,并无直接的权力。同样管理机构也不应参与这种自愿的任用问题。


wi (徽州谧园) 于Mon Jan 17 15:33:19 2000提到:

教育中的机构问题也是教育改革的很重要一部分,机构不协调或臃肿往往是教育改革的
很大阻力,即使学生主体参与改革,面对的首先就是机构。教育为政治服务,这句话是
毋用质疑的。但政治参与应当有个限度,毕竟教育其中有很大一部分是自然科学的教育
,如果也非得加上一个政治烙印的话,那是很悲哀的,最终会连艺术也有了国界之分。
其实光是爱国主义教育从小学到高中哪一天落下了!其实谁都会有那么一点认识层次的
。过尤不及,多了反而腻了!言归正传,体制改革应当缩小老师与学生之间的距离。其
中就得把多余很多学校机构废除,不怕他们下岗,只怕他们赖着不走!铁饭碗早就该打
了。而且还是非教学人员!国家有关教育的文件无须特别找一些人来督促,其实学生和
教师何尝不是想更好得学和更好得教!
机构的臃肿我不说大家也知道,而且产生一些管理中的笑话大家也不是不知道。改革中
的痛也是可想而知的,但不痛怎么治病!

纯属个人观点!(包括guxiang,return,goback发的文章)


halon (早起的虫儿被鸟吃) 于Thu Jan 20 16:27:30 2000提到:

   关于高分低能的问题我想说几句.教师的"能"是指什么呢?是不是仅指能教出成
绩优异的学生,如果是这样,我想这高分低能问题就不存在了,因为很多低能的老
师照样可以教出高能的学生。或者说落后的制度照样可以培养出优秀的学生,因为
毕竟有人对落后的制度和低能的老师提出批评了!如果呼吁教改的人没有经历过落
后的教育制度和低能老师的话,那就没权力对教改说三道四。记得有篇古文说:你
不是鱼,怎知道鱼快乐。那你没经过落后制度和低能老师损害,怎知道落后制度和
低能老师不好?我想,落后的东西,差的东西,也是有必要存在的,没有不忘的前
事,哪来后事之师;没有前车之辙,哪来后车之鉴?正如生于忧患,死于安乐,只
要我们利用好那些不利的因素,我们依然不怕成不了大材。所以,对于教改,我们
还得从自身去找原因:为什么都是这样的制度,这样的老师,别人可以成才,你却
成不了才?
    只知道发牢骚,那是没一点用处的。还得我们自己去把握。不能因为分数不高,
就认为自己低分高能,而认为别人是高分低能,不然就笑话了。教育要改革,但不
能以自己得不到高分来做依据。而取得高分的人,就不大会来推行教改。这确实是
个问题。所以我希望呼吁教改的同志,要努力学习,争取好成绩和高分,那样等你
做了教育局长,那你一呼教改,就应者云集了,如果从我们这一代开始,都成了教
改积极分子,教改能人,中国的教育就绝对会成世界第一。或者,只要大家现在不
再因为没有学位或六门重修被退学,将来以高超的能力教出高超的学生,一代传一
代,中国的教育就有希望。当都是些高分高能的同志在呼吁教改,当有人问:你们
不都学得很好吗,还要改什么?我想,只有回答出这个问题,才有资格谈论教育改
革。
         ----我承认都是灌水惹的祸,
             那样的语句不是太动人,
             才会在刹那之间使你只想来踹我。
在 GUXIANG (秋——心) 的大作中提到: 】


wi (徽州谧园) 于Fri Jan 21 10:36:56 2000提到:

如你所云:教育改革本身还是自己的错了!不过这就是中国教育的悲哀,被人卖了,
还帮人家数钱!中国教育制度总体来说也有它的优点,但你也不能将优点掩盖缺点。
本身就是一种片面的看法,想必,分数对你来说应当值千金了,不然不会如此维护!
恩惠就以为他将你当人看!愚来自教育,崇明却不一定来自教育!教育改革不是眼前
你所见!因为你站在了关系你利益的立场,这个立场又是因为当时的教育制度而存在
的,所以会如是说!
举例说明吧!有一位同学C语言考了100分,叫她编一个程序却一窍不通!这能叫“能
”吗?兴许你会很欣赏的,毕竟他已经拿到了人们公认的高分,但有什么用!
论述教育改革的资本谁都可以,难道人还有贵贱之分?只要关系到了自身的利益和社
会的利益,国家兴亡匹夫有责!只是做缩头乌龟社会怎么进步?不打破旧的,你活的
还有价值吗?


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