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发信人: situyiru (飞鸟依依), 信区: NC
标 题: 突然感悟
发信站: 荔园晨风BBS站 (Wed Jun 6 13:35:56 2007), 站内
教书快四年了，突然发现其实我们的教育似乎存在很大的误区。
专家认为负责的教师有责任兼顾所有的学生，让他们健康成长，但实际上，在很多有
特殊个体的班级，这是一个“不可能任务”。
1、人的精力是有限的。
在我们学校，每班不到四十人（很多内地学校是一班七八十人），假设一个班有十个“
问题”学生，老师平均每天在每个人身上花20分钟的时间，这是
多大的工作量？作为科任教师，由于当代教育中额外活动巨多，我已感觉工作十分繁忙，
何况班主任？！就算全体教师都豁出命去拼死为学生服务，难道教育部希望看到全体
教育工作者都因过劳而为教捐躯？
2、教师不是心理专家。
即便心理专家也不一定能完全解决每个病患的全部问题，
何况只学过几个学期心理学的小老师。本人亲眼目睹面对很多学生存在的问题，老师们
的确是耐心、诚心且理论上方法得当地去解决，但其实问题从未得到根本性改善。
例证（昨天发生的真实事件）：某五年级男生仅因心情不好，将周围所坐的5名同学
全打了一遍，而且下手不轻（其中四名为女生），同学秉性善良，没有还手，将事情报告
给班主任。班主任对该生做思想工作，说：“你想过没有，同学平时都对你那么好，你
没带书，没带笔人家都借给你，不舒服的时候还送你去医务室看病，你这样仅仅因为心情
不好就把别人那么多人给打了，那以后谁还跟你做朋友？”生答：“没所谓啊，不做就
不做。”师：“你不觉得没有朋友是件很可怕的事情吗？”生：“不会啊，没所谓。”
师：“你不怕以后同学都恨你，联合起来打你啊？”生：“不怕，他们不会的。”
师：“那至少你不应该打女孩子吧？！”生：“我爸经常打我妈啊。”至此，教师还
能说什么？这里又引出下一个问题——
3、五加二等于零（5+2=0）
熟悉教育信息的人都知道，5+2=0的含义就是周一到周五的学校教育，加上周六
周日的家庭生活，品德收获为零。
例证（真实案例）：学校表扬了在公共场所把垃圾扔进垃圾箱的同学，并鼓励大家
向其学习。
个案一：某生看见父亲将垃圾随手丢到地上，对父亲说“应该把垃圾丢进……”父：
“我是你爸，什么时候轮到你管我了？”
个案二：谋生看到垃圾桶旁有散落垃圾，欲拾起丢入垃圾桶。母：“脏！！！别拣！”
其实孩子每周在学校的时间只有40小时。
4、过度关注后进生而忽略了大部分正常学生的利益
相信每个学校班级不会是后进生占大多数。但长期以来，专家给我们指的路是不要
忽略这些孩子，应该给他们更多关怀，不要罚站……
其实我们必须承认一个现实，学生在来到学校时就存在着很大的个体差异，特别是
人格上的，6岁的孩子不是白纸！而这些差异不是教师造就的！
相信每个老师都有感受，课堂上因为处理一些不安分学生所引发的事件而耽误了很
多时间，或许这确实对那些引起麻烦的学生起到了教育效果（当然，有时可能根本没有
效果），而耽误的时间能补回来吗？当然不能。而这些时间是谁的？是教师的吗？不！
是剩余的几十名无辜学生的。谁来，谁能赔偿他们的损失？专家们似乎从来没有考虑过
这个问题。
当然，我不是说我们要放弃那些有问题的学生，但是，如果能采取一些简单的，不
过分的处置方法，如短时罚站或短时的单座，解决问题的效率会高很多，等下课再对其
进行帮助，这样才能保护绝大多数学生受教的权利。并且这种小惩罚对被惩罚者只是起
一个提醒作用，不会对其身心造成什么大伤害。
还有很多，累了，不想写。等大家到了教育岗位上，自己就体会到了。
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岁月极美，
在于它必然流逝
自宇宙天地而观，万事皆然。
我们不仅要写下自己的所得，更应该写下自己的迷惘……
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※ 修改:·situyiru 于 Jun 6 13:40:49 修改本文·[FROM: 124.240.120.73]
※ 来源:·荔园晨风BBS站 bbs.szu.edu.cn·[FROM: 124.240.120.73]
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