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发信人: hsz (祝君好), 信区: NORC
标 题: 多媒体课件制作之我见。。。。。。。
发信站: 荔园晨风BBS站 (Thu Dec 20 17:56:12 2001), 转信
呵呵，好热闹，难得有那么多准老师在这里一起讨论教学课件制作。
这才是师院版应有的氛围，多媒体课件在现代教学中应用越来越广泛
我想刚实习回来的大四毕业生对此体会最深了，现代教学课件的制作
也远非做做powerpoint放放幻灯片这么简单。。。一个好的课件，应
该是知识性、形象性、实用性的结合体。也就是说，要做出好的课件
作品，不但要求制作者具备较高的多媒体软件应用水平,还要求制作者
对相应的知识对象相当熟悉并了解其使用环境。下面我就这三方面分别
说说个人的看法：
一、知识性
我曾和一位九六的师兄合作开发过一个学校五年级的全部教学课件，
记得在开始制作前，那个学校的校长特地找我们谈话，强调对课件的要
求，其中很重要的一点就是——要符合教学大纲，一定要体现出所在学
科知识体系和教学结构。为了这个，我们不得不先抽出几天时间来研究
教材。。。从这个例子可以看出，不管我们是给别人开发课件还是自己
制作应用，其中知识性永远是放在第一位的。而要将知识点准确把握到
位，制作前研究教材和了解学生情况就成为必不可少的步骤。力求制作
出来的课件结构清晰，重点突出，应该成为每一个课件制作者目标。试
想：一个结构混乱、层次不清甚至含有知识性错误的课件，除了误导学
生、增加学生学习难度之外，还有何价值可言？？
二、形象性
我们知道，多媒体课件之所以能在课堂教学上得到广泛应用，最主要
的原因是由于其具有形象直观性，举个例子来说吧：日食、月食的形成原
因对于天文知识缺乏的小学生来说是很难理解的，教师也很难用语言或挂
图来准确表达出这两个天文现象并使学生理解，但如果采用课件演示的方
法，一切就迎刃而解了，因为课件形象的动画不但会激发学生对这一知识
点的兴趣，其直观性还使这两个天文现象一目了然，即使是小学生，也能
够准确理解。要做到这一点，制作者就必须具备多种多媒体软件的应用能
力。每种软件在可见制作上都有其吸引人优点和令人遗憾的缺点。如AW程
序简单、交互性强，为课件制作软件的首选，但其图形编辑功能和动画功
能却难入人法眼；flash有极强的动画功能和交互性，是形象体现教学任
务不可或缺工具，但由于其图形较简单，往往难以达到逼真效果（当然，
高手除外）；几何画板功能简单单调；……因此，最好的方法是能将这几
种软件结合起来用，充分发挥其长处，如用AW做框架，flash作动画，
photoshop处理图形和文字等，喜欢使用powerpoint的同学也可以将以上软件的
处理品结合起来，这样，即使是功能简单的ppt，也能做出非常好的课件
作品。另外，在达到以上目标的同时，制作者还可以作适当加工，使你的
作品具有趣味性。
三、实用性
课件，顾名思义，其最终目标是要为课堂教学服务的，所以不管一个
课件制作程序有多完美，如果不能顺利在课堂上使用或得不到学生认可，
这个课件就是失败之作。故此，制作者在制作过程中，必须处处注意其课堂
效果，如不宜将字体设得太小，实验现象应该重点突出、画面要足够大、操
作简单易行、链接性好等等，以求教师使用方便，并使每一个学业生都能观
察到，此外还要使你的课件的知识结构吻合你的教案，以达到相辅相成的目
的。必要的时候，还有必要先行了解课件的使用环境，以使课件体现的课堂
效果做到心中有数。。。。。
呵呵，先说那么多。。。。
【 在 tennisdab (开不了口→⑤②①) 的大作中提到: 】
: 我的个人看法（AW课件的，flash稍后……）：
: 一、
: 制作画面要精美。由于AW没有图像处理的更高级功能，如三维动画和艺术字处理等
: ，要使制作的画面或交互按钮精美别致，必须先在其他应用软件中创建，再调到
: AW中使用。
: 二、
: 配音效果要完美。制作多媒体交互式软件时，欢迎画面的出现、步骤解决及结
: 束时均要配音，背景音乐要轻松，旋律要优美，使最终用户在轻松愉快中使用软件
: 三、
: 交互性要强。对于多媒体交互式软件的开发，一定要确保有极强的交互性，以
: 适应不同用户的需要。对每一操作步骤都可以让最终用户自行按提示或解说进行操
: 作，在用户不能正确操作时可以自动进行演示。
: 四、
: 衔接性要好。在开发多媒体软件时，衔接性的好坏往往会直接关系到该软件的
: 成功与否。制作时，要特别注意各个内容之间的先后关系或并列关系，层次分明，
: 思路清晰。
: 五、
: 制作过程要精细。开发一个多媒体课件是一个细致的制作过程，要确保每一步
: 骤都与介绍某一课程的实际操作一样，“以假乱真”的水平越高，说明这个多媒体
: 软件开发就越成功。
: 【 在 jonise (http://192.168.35.108) 的大作中提到: 】
: : //hand
: : 不过我主张“实用性”和“花样性”结合。
: : 实用性我就不再多说了。下面就我个人观点来说：我主张适当用一些“花样性”，
我所说
: : 说的花样即对课件的一些美工和设计技巧。假如只考虑实用性的话，那么我们也不用花
费
: : 那么多的时间、精力去考虑拉，只把abc罗列出来就可以拉。
: : 我们师院大部分出来都是面对中小学的教学，而中小学学生的思维大都是感性思维
为主
: : 。换句话来说，他们的思维还不够成熟，所以在我们设计教案时，必须考虑到这点，多
给
: : 孩子尽可能多一点的感性认识。即使是在中间设计一些跟课文无关的插曲。（因为有些
学
: : 生有厌倦学习的坏习惯，作为老师，你要考虑到这些方面，因而适当地搞些插曲，就可
能
: : 有意外的收获）因此，本人认为只要能提高学生的积极性、调动他们的学习兴趣，那么
这
: : 些设计都算是非常成功的。因为我们教学的目的就是为了让学生学习掌握知识。所以教
师
: : 要尽一切方法达到这个目的。
: : 我看了一些，自己觉得课件不是要"花",而是要实用!课件是为课堂服务的.
: : 前断时间实习,最大的收获也是指导老师一再强调的"重点突出"
: : 所有的设计和练习都是围绕一节课的重点服务!
: : 所以还是觉得评选课件的时候应该考虑到实用性,和课堂效果.
: : 呵呵,建议而已~~~
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└█┐ 有 多 少 愛 可 以 重 來`~ ( ˇ )
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