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发信人: Linda (As you brew,so you must drink!), 信区: NORC
标 题: 应试教育的报应来了！（zz）
发信站: 荔园晨风BBS站 (Thu Dec 20 18:23:05 2001), 转信
这是两年前我听南京师范大学附中一位语文特级教师讲的话，他在说到下面这种现
象时，不禁感慨万端——
近几年毕业的师范生，走上教师岗位后，本指望他们年纪轻、有思想、有个性，能
够为沉闷乏味的中学教育带来一点生机和活力，为气如游丝的素质教育注入新鲜的
血液，谁知道，他们似乎不约而同、无师自通地一头扎进应试教育的怀抱中，正干
得津津有味呢。这些还是有上进心的、希望干出成绩、争当“教坛新秀”的好青年
，他们的加盟让“应试教育”更是威风凛凛，且后继有人，“前程似锦”。这种现
象很有普遍性，这位特级教师一声叹息：应试教育的报应来了！
是啊，这一批又一批“新生力量”自身正是应试教育的产物，他们对于“考考考，
教师的法宝；分分分，学生的命根”那一整套做法可谓烂熟于心，一旦成为教师，
完全得心应手，运用自如，乃至变本加厉，愈演愈烈。他们认为这种做法正是对学
生负责，因为当初他们就是这样被“负责”的。他们的思想中有多少新东西呢？没
有。因为当初他们的老师不但没有给他们新东西，而且还堵住了他们接受新东西的
通道。
当然不是所有年轻教师都这样，但我们确实感觉到一个可怕的恶性循环已经形成，
这是推进素质教育的最大障碍。
我认为素质教育的实质是人的教育，而应试教育的实质是非人的教育，这是它们的
根本区别，很多人并没有真正认识到这一点。诸如把两者调和起来的做法，虚应故
事搞素质、扎扎实实抓应试的做法，认为搞素质教育还为时过早、条件尚不具备、
不适合中国国情等想法，都是源于对这两种根本不同的教育思想的模糊认识。当前
应试教育咄咄逼人的气势固然依仗于现实政治的强硬背景，但它的大行其道显然同
时得力于大多数教师的默认、纵容和推波助澜。
“为稻粱谋”的现实功利诉求蒙住了人们的眼睛，但教师应该清醒一点，看得更远
一点，因为教师的教育思想和教育行为影响着一代青少年的成长和幸福。家长可以
短视，学校可以短视，国家可以短视，但教师不行，教师应该充分认识到应试教育
的危害，本着对历史、对社会、对学生高度负责的精神，在可能的范围内，以不同
的方式，尽最大的努力，营造一个民主平等的教学氛围，给予学生一个较为宽松自
由的发展空间，培养学生健全的人格和良好的品性，特别是文科教师更要自觉地为
学生的精神成长负责，不要再欺骗、蒙蔽和误导学生了。我们都有或将有孩子，我
们的努力会多少改善一点目前的教育生态，哪怕就是为自己的孩子着想，也应该对
当前的应试教育保持必要的距离和警惕。如果连教师都放弃了应有的批判立场，那
么还能指望谁呢？
在谈到《新语文读本》时，李海林先生说：“如果我能让学生接触到这么多美丽、
高尚、纯洁、深厚与伟大，我即使在高考中丢它几分也心甘情愿，因为我相信我通
过这套教材给学生的，肯定比高考给他们的更重要，更能受益终身。”（《教师之
友》2001年第10期）如果我们的教师都有这样的胆识和才情，并且把它切实地体现
到我们的教育行为中，素质教育其庶几乎！然而，现在的恶性竞争常常是为了三分
五分而丢失了太多太多的东西，其可痛也欤！其可痛也欤！
历史是有记忆的，应试教育的报应刚刚开始！
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\`-"'"-'/ ☆ 毋宁别人选择我? ?
} 6 6 { *
=. Y ,= 不如我选择别人 ☆
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