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发信人: tennisdab (开不了口→⑤②①), 信区: NORC
标 题: ◆◆多媒体课件制作大家谈②◆◆
发信站: 荔园晨风BBS站 (Fri Dec 21 12:07:39 2001), 站内信件
hawkwolves (十一狼) 于Thu Dec 20 13:34:54 2001提到：
首先热烈祝贺师院课件制作大赛的成功举行！^_^ 很有规模，很有水平！
昨天烦tennisdab帮忙，寄给我几个有关化学的课件，看过之后，也是学了不少东
西。
另外看了norc版，师弟师妹们有关课件使用的帖子，获益良多。
这里也想谈谈个人对于课件使用的一些看法，与大家共同探讨。
目前，在师院举行这样的一个比赛，毫无疑问是十分必要的，现在的趋势如此，
如果等毕业以后，到了学校，不会用课件，不会做课件，难免陷入被动。
不过就我而言，是十分讨厌用课件上课的。我认为，多媒体课件始终是一种替代品，
不到万不得已我绝对不用课件上课。呵呵，我也做课件，但那是领导要求的，我也
难免用课件上课，那是教研员来听课时（在上面看来，没用课件上课，那是老师技
术不全面，没跟上教育的发展！我认为：狗屁！）。
教师在课堂上授课，为的是学生能理解，接受知识，掌握解决问题的方法。对于某些
难以理解，超出了学生思维能力的东西，靠老师讲解不够，要通过其他较为形象，易于
接受的方法，于是很多人想到用课件，但是不是只有通过电脑课件演示一条路呢？
电脑课件是否有我们希望的那样好的效果呢？难说。
举个例子，在我上化学课的时候，有条件让每个学生自己操作实验的话（当然这比较难）
就不仅仅是自己做演示；能有效演示的话就不拿电脑课件去替代。对于化学物理生物这类
建立在实验基础上的学科，没有任何手段比让学生亲眼看亲手做更有效果了。中学出现
的必须要通过模拟演示的无非是两类，工业方面的应用和抽象理论知识，但这些实
在是少之又少。
再说语文，课件都是为了营造某种意境，让学生能融入课文，从而更好的理解它。但事
实上，现在的课件能达到这样的效果吗？几幅图片，几首曲子，就有如此魔力？我表示
怀疑。
当然，课件自有其存在的价值，好处也能看到。可以节省老师板书的时间，不会暴露
老师那蹩脚的书写:-) ，减少老师吃粉笔灰的几率……但对于现在那种盲目把课件当
作提高课堂效率的灵丹妙药的风气，我是十分反感的。
另外，在课件的应用方面，也存在很多问题。现在在中学教学里面，课件的出现使得
很多老师手足无措，不用被人批评，用了反而打乱了原来运用自如的教学规程，成了
一名放映员。如何使课件能完美的结合自己的讲授，值得探讨。
前些日子，我在龙岗龙城中学听了一节化学课，那个老师是用课件上的。课后评课时
得到很多好评，一个原因是他做的课件的确很不错，powerpoint+flash,另一个原因
是他没有完全依赖课件，教师的讲授与电脑的演示相得益彰，书上的演示实验他做了
以后再用电脑演示一遍。一位老教师评道：“书上有的一定要做，那种只利用电脑来
演示的方法是绝对要不得的！”我用课件上课，也是如此感受。
以上是自己的一些看法，比较凌乱，欢迎大家批评指正。
下午有课，要休息一下啦，：）
fly (嘿嘿，真的空了) 于Thu Dec 20 13:47:43 2001提到：
晕，你能写出这么深的道理来
segment (mickey) 于Thu Dec 20 15:23:46 2001提到：
我赞同hawkwolves的观点.课件只是起辅助教学的作用.怎样与课堂讲授
有机的结合起来? 怎样与突出重点,突破难点的教学目标巧妙的融为一体,是
我们以后出去教学一定会遇到的问题.所以我们现在在大学学多媒体课件或
自己制作多媒体课件,我觉得也要考虑到拿到课堂上究竟好不好用,这一关键
因素.我有一个小小的建议,我们搞比赛评奖也要起到这样的导向作用,我们师
范生现在做课件最好不要盲无目的地乱做,然后想着越花哨越劲就越好.最好
是先找一本中小学的课本,把其中一节课钻研透,然后围绕这节课设计课件.
那肯定是一举多得,获益非浅!!!不信你自己试试... ^_^ 还有我觉得理科
的实验课件是代替不了的,所以我们实习时是先自己做演示实验,或学生做实
验,我们用课件引导,最后做完试验后再用课件把实验模拟一遍.这样学生记
得牢,而且理解得透.不小心罗嗦了这么多废话,希望看了不要头晕. ^_^
dinman (幸福的傻瓜) 于Thu Dec 20 16:08:04 2001提到：
赞同，课件所讲求的是它的实效，而不是好看。
zxy (zxy) 于Thu Dec 20 16:27:10 2001提到：
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
做了一年老师,说话果然不同,呵呵,有希望升校长哦~~~~~
lwyp (fourmmofjvhan520) 于Thu Dec 20 18:20:37 2001提到：
见大家讨论得这么热烈，我也来说两句吧。
不错，当老师一节课45分钟完全依赖课件来讲课的话，那么这节课是失败的。
这个我们以前见习的时候就已经领教过，当时只希望那节沉闷的课尽快结束。
但是，讲课时难免会遇到一些单凭语言难以表达的东西，适当的应用多媒体
课件来把图片、声音等向学生展示，会使学生得到更直观的感性认识，在此
基础上就能更好的理解课文，对所学东西印象更深刻。所以，多媒体课件做
为一种新兴的教学工具，它还是有它存在的必要性和重要性的。尤其是中小
学生，他们更加需要直观、形象、生动的图片、声音来得到课文单纯用语言
无法传达出来的信息。
既然课件是一种很不错的教学辅助工具，那我们利用它的时候，当然是尽量
把它做得好一点，争取取得最好的效果。当然，时间不允许的话另当别论。
虽然不是说越花俏越好，可是如果课件做得美观一点又有何不妥？也许很多
理科生都觉得课件只要实用就行了，对美观性要求不高。很正常。可是文科
就不一样了。生动形象的图片、优美动听的音乐会给学生以美的享受。而我
们授课并不是讲完课本知识就完事，如果能帮助学生发现美、让他们更好的
体验美，不也是一件很有意义的事情吗？尤其是对小学生，这一点就更加适
用。所以，只要时间充足的话，尽量把课件做得更完美并没有错。至于花不
花俏，每个人眼光不同，看法也不一样。理性思维跟感性思维看待事物的眼
光有区别，也是很正常的事情。
又有人担心花俏的课件会分散学生的注意力，那倒不一定。如果老师不是完
全依赖课件来讲课，学生不是整节课大部分时间用在看课件演示上，这个问
题就不是大问题。
至于说课件要突出课文重点难点，我觉得没必要。老师讲课时自己讲出重点
难点就行了。毕竟我们不能太依赖课件。
不知不觉说了那么多了。若有不妥之处，欢迎指正。
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