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发信人: Lieutenant (光光), 信区: NORC
标 题: 深圳要有自己的教学流派
发信站: 荔园晨风BBS站 (Sat Apr 20 22:41:33 2002), 转信
唐海海
saler注：自从上次唐海海在深大给咱师范生做了一场报告后，我就很喜欢这个有能力，
有魄力，有创新，有改革精神的高级中学校长，现在升教育局局长了。
上上周我去深中听了一堂语文教学研究课，又一次见到他。风采依旧，精神焕发。那
天他的总结真是画龙点睛！令人佩服。所以今天在特区报上看到他的文章，一看很有启发
性与前瞻性，是以特别转载，希望同学们花点时间一读！
……下面是正文……
可以肯定，深圳的教育，特别是基础教育，已经具有自己的特色，比如英语教
育、艺术教育等等。但也可以肯定，目前，深圳还没有自己的教学流派。所谓教学
流派，我认为应当是指教学思想或教学方法方面的派别。
深圳还没有形成自己的教学流派，这当然有比较复杂的原因。就客观原因说，
深圳建市不过20余年，文化积淀还不丰厚。就主观原因说，我们追求教学流派的意
识不强。但是，对经济改革、政治体制改革等方面都走在全国前列的深圳来说，再
不呼唤与追求有深圳特色的教学流派，是难以向后人交待的。
应该看到，经过二十多年的改革开放，深圳已经具备了产生有深圳特色教学流
派的基本条件。首先，改革开放为深圳诞生自己的教学流派奠定了雄厚的政治、经
济基础；其次，深圳文化的开放性、兼容性、先导性、创新性以及独特的地缘与人
缘优势，使深圳教学流派的诞生成为可能；再次，高素质的教师队伍经过二十多年
的磨合，已经整合成有望出教学大师的队伍，而出大师是出教师流派的前提。
深圳教学流派如何才能产生呢？我认为，最重要、最关键的是要在继承传统的
基础上，加大教学创新的力度。
首先，要从教学民主上创新。当今任何一种教学流派的诞生，都与教学民主息
息相关。在中国历史上的教学流派中，有许多是强调了师生关系的尊爱与和谐的，
但是，还远远谈不上民主。整个封建社会的教学，从总的精神上来说，体现了严格
甚至严酷的精神，对学生的民主是谈不上的。建国以后，这方面有很大改进，但仍
有很大不足。而当今任何一个有影响的教学流派的诞生与发展，都必须体现现代教
学民主的思想。
其次，要从教学科学化上创新。如果说，历史上的教学流派主要是在经验基础
上积累、形成和发展的话，那么，当代教学流派则在结合经验的同时，更主要依靠
教育科学的发展成果而形成和发展。因此，当代凡是大师级的教学艺术家都非常重
视教育科研，大都是教学改革实验的主持人，都有自己独到的实验研究。
第三，要从教学手段现代化上创新。这一点深圳具有独特优势。毫无疑问，深
圳教学流派应该具有现代化的本质特征。
第四，要从教学观念上创新。其他任何创新都取决于教学观念的创新。教学观
念是教学行为的推动者和指导者。只有教学观念的创新，才能创建具有现代意义的
教学流派。新的教学观念至少应包括以下方面：
（1）培养具有个性、创造性的人才观念。人才观念直接影响着教学的价值取
向，制约着教学目的，而目的又是教学流派创立的出发点和归宿点。只有在新的人
才观念的指导下，才能创立新型的具有时代气息的教学流派。（2）大教学观念，
即教学不再只是师生间的事，也不是学校内的事，而是全学校、全社会的事。各学
科内部也是相互联系、渗透和结合的，而不是封闭的。总之，现代教学是一个开放
的大系统，必须树立大教学观，才能形成流派。（3）效率观念。历史上的教学以
苦学、甚至死学为特征，强调高“投入”，鼓励“头悬梁，锥刺股”，以取得学习
成就。这虽然有可取的一面，但与现代效率观念相悖。当代教学强调教学的最优化
，即运用更有效的教学手段，在低“投入”下获得最大的教学效果。这是现代教学
流派的特点之一，深圳流派的教学应具备这种观念。
如果在上述这些方面，我们深圳市的教师队伍能走在全国的前列，并能产生教
学大师式的人物，那么，我们就有可能拥有自己的教学流派。
编者按
深圳教育事业已经历了20多年的艰苦跋涉。今天，当我们面对深圳教育事业取
得的辉煌成就的时候，应当承认，深圳教育还有不适应经济和社会发展需要的地方
，还有不少需要解决的新问题。比如，深圳教育教学要不要形成自己的特点，要不
要形成自己的流派？深圳教育教学应该有什么样的特点、怎样的流派？在我们的采
访中，许多教师认为，多年来，我们多次外出学习，频频邀请各地教育专家来深传
经，现在，是在这个基础上形成自己特色的时候了。
这是深圳教育事业的一件大事。为此，我们特邀市教育局副局长唐海海撰写“
深圳要有自己的教学流派”一文，以为一呼。同时，希望教育界的朋友就此发表自
己的看法，提出建议，共同创造深圳教育的美好未来。
来稿请寄：深圳特区报教育园地收电邮： j mli＠szszd．com．cn．
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※ 来源:·荔园晨风BBS站 bbs.szu.edu.cn·[FROM: 192.168.35.203]
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