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发信人: Entrepreneur ( blue is the color ), 信区: Postgraduate
标 题: 朱筱筱：我在剑桥
发信站: 荔园晨风BBS站 (2004年12月10日22:29:33 星期五), 站内信件
曾就读于郑州一中的朱筱筱同学，从小就做着名校梦。今年７月自中国科学技术大学计算
机系毕业后，她终于梦想成真，以优良的综合素质被英国剑桥大学研究生院录取，攻读计
算机语言语音处理专业硕士研究生，她也因此成为我省考入剑桥大学研究生院该专业的第
一人。在她刚刚开始的两个多月紧张、繁忙的留学生活中，她忙里偷闲，写了一组反映剑
桥大学学习生活及感受的散记。我们现在此予以发表，供关注留学教育和希望从中西教育
对比中受到启发的读者参考。
寓教于辩的语言班
接到剑桥大学研究生院的录取通知，几天狂喜之后，我作出了一个决定：为保证在剑
桥大学学好所攻读的专业，提前到剑桥大学的语言学校参加英语强化培训。
语言学校是为世界各地到剑桥学习的学生强化英语培训而开办的，师资力量很棒，据
说每年世界性的雅思考试试题就是从这里拟出的。我们这期语言班里的同学来自世界十多
个国家，很多年龄不小了，但学习的热情都很高。
经过入学考试，我令人吃惊地被分到了高级班。作为极少能到高级班学习的中国人，
我感到既有动力又有压力。班上的十几位同学大部分来自欧洲，与英语有着天然的联系，
我与他们在这方面的差距显然不小，自然成了老师的重点帮扶对象。
这里学语言的方法与国内不同，往往是老师事先公布讨论题，由学生们在课下准备讨
论内容，然后在课堂上围绕论点用英语展开辩论。就在辩论及准备过程中，学生们的英语
水平在不知不觉中得到提高。因此，有人称这种教学方法为“寓教于辩”。因为我们班是
高级班，大部分同学又是西方人，思想非常活跃，所以辩论总是十分激烈。
与这种热烈活跃的气氛相反，我因为口语表达能力较弱，只好常常默默坐在那里认真
地听、细心地记。老师看到这种情况，一有机会就让我发言，只要见我“蠢蠢欲动”，就
示意其他同学暂停讨论，保持安静，然后用鼓励、期待的目光示意我发表观点。每次，当
我不好意思的眼光与老师赞赏的目光相遇时，我都会受到莫大的激励。这里的老师就是这
样，对于学生的优点和进步，总会用欣赏的语气及时向学生反馈，对于学生的缺点则冠以
“需要做得更好的是”之类的字眼诚恳地提出警示。
在语言班学习的３５天时间里，我在艰难与奋发中终于度过了刚入剑桥的适应期。我
感觉到了自己的进步，更认识到了这种进步是建立在鼓励、赏识、帮助、支持基础上的。
结课演讲为我的语言班学习画上了一个圆满的句号。演讲前从选题到语言，我都做了
精心准备，力争深入浅出，让非专业者对计算机应用技术有所了解。在我绘声绘色的讲述
中，大家不但不觉得工科专业枯燥，反而感到了颇有学头，讨论激烈得连老师都无法控制
场面。其间虽然出现了一阵骚乱，可我暗自得意，我的努力没有白费。
语言班结束后，同学们对我的英语表达能力进步之快惊叹不已。我感到，除英语水平
明显进步外，我还学到了其他很多有价值的东西，比如如何尊重他人、对他人不要吝啬赞
美之词、要善于肯定他人的优点等等。
中西教育感受
在剑桥学习，感触最深的是上机实践课。题目的选择恰到好处，既没有难不可及，又
能引导你吃透理论知识。其实这里上课讲的理论并不难懂，相比国内来说，学得肤浅多了
。在国内，你可能熟谙公式的推导、定理的证明，但你可能根本就不知编程实践该从何下
手。而在剑桥，老师的作用是按照自己编纂的讲义提纲挈领一番，剩下的就看个人兴趣了
。学生往往是通过实践练习，发现有待深究的地方，再一头扎进图书馆或者揪着教授穷问
不舍。
最让我赞叹的是剑桥老师对于实践题目的设计形式。这是一条有效培养行业专家之路
，他们甚至不放过让白痴出现奇迹的机会。在我的班里，各种专业层次背景的人都有，良
莠不齐。而这里的老师不会拿一个平均水平去衡量每一个人、或者要求每一个人。题目的
完成需要建立在一定的基础之上，而题目的完成过程，也是填补你离这个基础差距的过程
。老师会给你设计好一个作业指南，一步一步引导着你如何考虑、如何实践、如何改进，
条理清晰、思路明确。这么说吧，即使你原来对此一窍不通，跟着做下来，基本上也能清
楚流程。当然，你若不屑于此，也可以自创、可以改进。相比之下，国内的作业则总是一
个模式：老师给你一道题目描述，自己做去吧。天才自然游刃有余，脑子不那么“灵光”
的则仍然懵懵懂懂。
另外，在教育方式上，国内往往是强迫式，剑桥则是启发式。老师不会清清楚楚、完
完整整地教你所有相关知识，但不教你的绝非意味着不重要、不用掌握。因为他等着你自
己去发掘、去思考。而在国内，老师总会不厌其烦地反复强调考试的重点内容，不讲的就
不会有人问津了。也许这就是主动学习与被动学习的区别。主动学习的学生，对自己专业
和未来职业生涯的选择是基于兴趣，因而更易深究下去，做出成果。我想，这也许能从一
个侧面说明为什么国内孩子远比国外孩子读书刻苦、学习内容深奥，而最终获得诺贝尔奖
的却一直是那些外国人。
当然，中国传统教育有其先进之处。我说这些，不过是希望我们的教育部门能效仿鲁
迅先生的“拿来主义”，以他人之长，补己之短。
“会叫的孩子有奶吃”
到剑桥后的第三天，学姐们便教给我这样一句话：“会叫的孩子有奶吃。”我们中国
人由于社会及历史原因，一贯奉行的是“中庸之道”，不懂得如何维护自己的权益，对人
和事轻易不愿提出反对意见或表示不满，压抑自己，对一些令人不满的事情也顶多是在内
心抱怨几句就算了。可是在英国，你如果这样，就是大错特错了，到头来吃亏的肯定是你
自己。
比如我亲身经历的分学院和分房问题。
剑桥大学实行的是学院制，当你被录取后，学校会寄给你一份所有３２个学院的材料
供你选择，当你的选择被某个学院接受后，你在剑桥学习期间的生活管理、品德教育等就
都由这个学院负责。当时接到录取通知书时，我曾选择了两个比较理想的学院，但到剑桥
以后，我却被莫名其妙地分到了一个我并没有申报的女子学院。这件事情令我十分生气，
但考虑到自己只身一人在异国他乡，能忍就忍吧。中国人的“温良谦让”在我头脑中根深
蒂固，以致使我失去了申诉更正的最佳时机。带着深深的遗憾，我极不情愿地来到这个强
加给我的纽豪女子学院（Ｎｅｗ Ｈａｌｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ）报到。
这个学院给研究生配备的房间不是很充足，分配给我的是一间又小又暗又不安全的房
子。看着这间不如意的房子，我突然想起“会叫的孩子有奶吃”这句话，便整理好自己的
思路，鼓足勇气向住宿秘书“发难”了。住宿秘书非常耐心地倾听完我的陈述后，竟推脱
说我曾向她声明过要便宜的房子。其实这只是她推脱责任所找的借口，可能在她的脑子里
中国还是那种贫穷落后的形象，导致她把最差的房子安排给了中国学生。后来看我申诉的
理由十分充分，态度又那么坚决，她便一边向我道歉，一边耐心地给我介绍了几间不错的
房子，还亲自带我参观选择。最后，我终于选到了自己满意的房间。
我想，以后她肯定不会再把最差的、没人要的东西推给我或者别的中国人了。在来剑
桥将近两个月的时间里，“会叫的孩子有奶吃”这句放之英国而皆准的“至理名言”，鼓
舞着我又妥善解决了好几个问题，使我的权益得到了较好维护。
《河南日报》2004年12月10日
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泰戈尔曾经写道：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。这是生的境界，也是死
的境界，只有真正尊重生命的人，才能正确地把握。我们希望有一天，人们终于有权力把
握自己的生死，我们更希望，这种权力带给人们的是生命的安乐，而非死亡的痛苦
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