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发信人: wangfan (wangfan), 信区: Postgraduate
标 题: 转自校长信箱-反思：从“宿舍管理规定”看深大学风和德育
发信站: 荔园晨风BBS站 (Fri Jun 2 15:32:13 2006), 站内
反思：从“宿舍管理规定”看深大学风和德育
收信人： 章必功校长
发信时间： 2006-5-29 11:44:00
信件内容： 反思：从“宿舍作息管理规定”看深大学风和德育
近来，深圳大学推行了《本科生宿舍夜间作息管理暂行规定》，《规定》以学生处、后
勤处、保卫处和教务处四个单位的名义联合行文，分别对宿舍区夜间的熄大灯、关电脑、保
安静进行了制度性的约束。之所以以四单位联合行文的方式进行发布规定，目的似乎很明显
：通过规范宿舍作息规律，既保宿舍区秩序、又推进深大学风（尤其避免学生因夜间沉迷电
脑游戏而荒废学业）。然而，《规定》实施两周以来，虽收到了一定的效果，如深大学生宿
舍区能够基本达到熄灭大灯并保持安静，不再像以前的深夜灯火通明、吵声偶起；但是，《
规定》在执行过程中，毕竟也引起了广泛的争论与争议，不少学生都就《规定》执行引起的
相关后果纷纷往校长信箱发表意见。先撇开这些学生意见是支持还是反对《规定》的推行，
就引起如此大的反应来看，可以肯定《规定》本身是存在一定的限度的，起码在执行过程引
发的众多问题足以引起人们对其可行性限度的反思。与此同时，由实施《规定》而引发的关
于深大学风和深大德育的思考，也非常值得玩味。
一、关于“宿舍作息管理规定”的反思
一言概之，“宿舍作息管理规定”应该反思的是其可行性的限度。《规定》可行性的限
度关键是：对于夜间使用电脑的管理存在着执行标准不统一和违纪核实有难度的问题。执行
标准不统一表现为：在执行检查过程中，对于毕业班学生允许他们在不影响他人的前提下使
用电脑；个别学生如因学习需要可以在宿舍内（不影响他人为前提）使用台灯。由于在执行
检查的过程中要以保持宿舍安静为前提：不开门、不敲门。因此又会带来违纪核实有难度的
问题：大部分开电脑的学生都可以以台灯作为掩护而使用电脑，而即使被登记违规，也可以
在次日辅导员核实过程中以诚恳的态度告知辅导员是为了学习需要或者其他原因而使用台灯
。或者的确被巡查到在使用电脑，也可以以特殊专业（如艺术设计、建筑、工程或信工等）
需要而必须使用来解释，并且坚持说他并不影响宿舍他人休息。在宿舍其他成员异口同声承
认的确如此的情况下，辅导员怎能忍心上报违规记录？由于规则已经对毕业班学生开了口，
那么作为特殊专业学生随后也必然积极争取这一违规豁免资格。这样，其他的一些网虫或游
戏迷也必然积极响应。因此，《规定》在执行过程中引发的争议主要集中在夜间电脑使用的
管理上。支持《规定》的学生为了能让电脑使用者准时关闭电脑而奇招百出（包括间歇性断
电等），而为了能够使用电脑的人却找尽方法和理由争取能够使用电脑。其实，关于宿舍区
的因深夜使用电脑而引发的问题，不外乎包括两个方面：一是由于使用电脑（包括用于学习
）而影响他人休息；二是因为使用电脑（沉迷游戏）而荒废学业。从执行《规定》的结果来
看：深夜使用电脑将导致通报批评和取消住宿资格。试问：这样的处罚结果能解决影响他人
休息和荒废学业的问题吗？显然不能。从《规定》颁布以来的执行效果看，一方面，关闭大
灯、保持安静，使宿舍区夜晚秩序得到了一定的维护；另一方面，执行《规定》所引发的各
种争议却表明：想借一个制度来达到遏止电脑游戏迷而整顿学风的目的恐怕难以实现。因为
学生的学业问题基本上与通报批评和取消住宿资格惩罚结果无关，主要关乎教学质量和学籍
管理。假如《规定》在下一步有完善的必要，建议不妨强调两条措施：第一，补充协商条款
，允许宿舍成员集体签字制定公约，在不影响他人的前提下可以使用电脑（即使是打游戏，
打游戏跟学业好坏并不必然联系）；第二，畅通投诉渠道，如有人违反宿舍公约因使用电脑
而影响他人休息，可以向学生自我教育与管理委员会、管理处和社区辅导员等主体投诉，并
遵循《规定》的精神，被投诉两次以上通报批评，三次以上取消住宿资格。如个人休息权被
侵犯了而不根据《规定》理性维权合法投诉，那则属于个人的权利意识淡薄问题了。这两条
措施不仅能够确保规则执行过程中的标准一致（原来的《规定》允许有部分人可以开电脑导
致对开电脑管理的执行标准不一致且不易核实，现在只要有投诉就可以准确核实），也可保
住宿安宁（熄灯、保持安静的条款不变），使得宿舍区学生的休息权得到保护。
二、关于深大学风的思考
那么现在重新回到“以推行《规定》整顿电脑游戏迷来恢复深大学风”这个话题上来。
似乎政策的制定者只是简单地看到“学生沉迷游戏对于学业影响很坏”这一现象。然而却并
没有深入思考深大学风为何会如此差（我们暂且认为深大学风差，否则校方也不会如此耗费
心思和心血）的关键在哪里。不可否认，沉迷电脑游戏是影响学风的重要直接原因，却不一
定是深层次原因！解决深大学风差的措施似乎不能简单停留在整顿学生沉迷电脑游戏上（或
许校领导会认为整顿游戏迷是一个突破口，但实际操作结果却难以凑效），而应该准确地认
识到整顿电脑游戏迷的过程及其实质是一个引导学生不影响他人休息的“自律”问题，而与
解决学风问题其实关系不大。深大学风问题的根本原因在于：教授不上课、重修不退学！一
个大学，其根本的力量在于有各个学科的教授在教书育人，他们能够以深厚的学科造诣去引
导和激发学生对科学的兴趣和对科研的追求。如今深大，真正能够在课堂上对学生进行传道
授业解惑的教授可谓少矣！敢于经常在校园内公开讲座、学术争鸣的教授可谓少矣！学术在
学生中的影响力足见淡薄。可以理解，为学生上课开讲座报酬太低；而以科研为借口或者出
外讲学则收入颇丰。上课的机会基本上都由众多的年轻教师承揽。于是乎，年轻教师们背着
沉重的教学和科研任务（为了职称）而疲于奔命。并不是说所有年轻教师的教学能力不过关
，而是这种为了完成任务的教学态度，能真正培养起学生们浓厚的学科兴趣、激发起学生崇
高的科学理想吗？无怪乎今日的深大学生一上课就打瞌睡，或者逃课搞社团活动，或者做兼
职赚钱。深大学风从何说起？此外，学生不学习、课程不通过，学分制的规则是可以让学生
推迟毕业，其结果却带来了今日的“校漂一族”（有些学生甚至借学分制故意延迟毕业，只
要家庭经济条件允许，“泡大学”自然成了一种没有工作压力和经济压力的享受）。据调查
，重修20个学分以上的学生大有人在，却不见得学籍管理的规则能执行到位。前几日，艺术
与设计学院有位姓陈的学生因20学分重修而被退学，个人认为，他完全可以要求校方对类似
学生作出一视同仁的规则处理，否则对他个人是不公平的！教学质量的低下和学籍管理的漏
洞，乃今日深大学风问题之根源。校长或许早已明察！是戒于操作难度问题吗？因而选择了
并无关联的整顿电脑游戏迷入手？
三、关于深大德育的思考
重新回到整顿电脑游戏迷的问题上来，在学生宿舍区以制度的方式规范之，其过程和实
质是一个“德育”的过程，即敦促学生养成“自律”的道德人格，但这却似乎与学风关系甚
微。基于此，笔者不禁要回到有关大学德育的目标上来谈这个问题。深大的德育课与其他高
校没太大区别，就是坚持马克思主义理论课的主阵地、主渠道地位，其内容也基本按照教育
部的大纲来实施。好在深大坚持了“开卷考试”的原则，幸甚！大学的德育目标是什么？是
人格培养！人格培养是今日大学德育所必须重视的，尤其深大！“独立之人格、自由之思想
”曾经是多么令人激动的大学精神！大学要培养什么样的人？就是要培养出人格健全独立之
人。深大的校训是“自律、自立、自强”，遗憾的是这几年并不多提了。校长在毕业典礼和
开学讲话中只是重申了“自强”这一精神，并以校友的创业精神作为这一精神的诠释。然而
，反观今日深大的“自律”和“自立”精神何在呢？完全被深大的学生管理模式所扭曲！一
直把大学生当小孩子来看待，扭曲了学生“自立”精神的培育！以传统的管理理念和各种变
化频繁的他律制度，扼杀了学生的“自律”人格之建立。大学是什么？除了章校长在多次讲
话中深刻的诠释之外，江谭瑜书记把大学解释为“大人的学校”却也形象易懂。大人者，人
格健全之人也。意味着一个人具有基本的智力、道德和意志。大学教育是青年人格建立和人
格塑造的重要阶段，但今日之大学似乎只把教育着重于智力的培养，在道德人格培养和意志
磨炼方面显得尤其薄弱！大学生沉迷电脑游戏影响他人休息并荒废学业，岂不是道德人格不
健全和意志力薄弱的体现？道德人格形成的标志无非是意识到：作为平等的道德人类，应该
通过协调自己的观念与他人观念之间的关系，了解自我完善的必要性，为此而顾虑到他人的
安宁问题。意志力则是使人区别于动物的基本表现：动物遇到目标实现的障碍时候会本能逃
避，而人的意志则表现为人为了实现目标能够去制定计划、克服困难、迂回实现目标。而不
是任由本能支配行为，沉迷网络游戏而不能自拔。是该思考深大德育问题的时候啦！“迷失
的羔羊（理想信念模糊）、愤怒的青年（恨意多于爱意）、享乐的一族（浮躁心态和贪图一
时之乐）、沉迷的网虫（意志力薄弱）”，这些对当代大学生群体存在问题的把握不是很准
确吗？深大的问题学生也适用于此判断！既然问题把握清楚了，那么思考如何提高深大的学
生德育水平，岂不是校长真正要考虑的问题？想依靠一个并不严谨的《规定》去解决深层次
的道德人格问题，或许符合大学的乌托邦精神，却似乎无益于实际问题的解决吧？
四、结论：学风的退化与德育的缺失密不可分
解决今日深大的学风问题，关键在于教书和育人双管齐下！教授们，你们在传递科学知
识的同时，应该勇于承担起育人的责任！积极去引导学生掌握科学的方法论和认识论，激发
学生对各个学科的探索和兴趣、乃至启迪学生对真、善、美的追求！否则，你们的教学是失
败的！思想政治工作者们，你们更应该改变一下育人的理念和思路。大学生德育的内容不仅
仅是“政治道德”之说教，更应该包括引导学生树立健全的人格理想！尤其是道德人格与意
志力之培养！大学生沉迷于电脑游戏而不能自拔，其根本是理想信念模糊与意志力脆弱所造
成。想依靠一个并不完善的《规定》去实现改善学风的目标，除了把一线的辅导员推向与宿
舍管理员重复角色之外，那就是把辅导员老师与学生多年建立起来的关系基础推向尴尬的局
面，进一步疏离师生关系！大学师生关系的日益疏离是现实问题，而深大领导顶着巨大压力
建立起一支年轻的一线硕士辅导员队伍，可谓用心良苦。除去个别不负责任的辅导员，可以
说，今日深大德育队伍中，真正能够贴近学生实际的思想和生活层面，启迪学生求学习、谋
发展的人，舍辅导员其谁？有些人之所以对深大辅导员队伍评价不高，除了的确有个别辅导
员存在职业道德问题的原因之外，最根本的可能是深大辅导员队伍的工作机制问题（工作定
位、工作考核、工作激励、职业生涯通道等问题）。推进深大德育工作之发展，加强德育队
伍的建设（定位、培训、考核、激励、职业生涯通道）显得势在必行！说到德育队伍的定位
问题，或许不少人对“教授级辅导员”的称谓颇不以为然，但是对比某些教授与辅导员对学
生的教育责任和引导功效，却可以说这些教授连辅导员都不如！当今大学中，德育工作是学
校工作的一项重要内容，受到将大学德育工作看作是思想意识形态说教的思维惯性和认识偏
见的影响，高校德育工作在现实中学科地位和资源分配地位常常免不了被边缘化的结局。这
很大程度上与德育工作成果的显现度有关：德育工作不像教学和科研的成果那么明显和容易
量化。因此，在口头上，没有一个高校领导说不重视德育工作的；但在实践中，却被边缘化
为这样的一种局面：搞理工的看不起搞社科的、搞社科的看不起搞德育的。
2005年8月，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的
若干意见》，其中心思想并不跟过去那样简单地把“政治道德说教”当作思想政治教育的内
容来予以强调，更把提高大学生的综合素质作为思想政治教育的根本目标；并就当前高校德
育工作队伍的建设提出了许多前所未有的方针性意见。这无疑为提高当前高校德育水平和加
强德育师资队伍建设提供了重要的契机！有一天，当青年大学生们发现激发他们人生理想的
人就在他们身边、解决他们思想困惑的人就在他们身边、关心他们生活困难的人就在他们身
边、倾听他们心灵声音的人就在他们身边、提醒他们停止放纵的人就在他们身边、指导他们
有效开展工作的人就在他们身边、在毕业晚会上跟他们一醉方休真诚祝福的人就在他们身边
••••••的时候。我想说：教授级辅导员受之无愧！
我深爱着深大、更深爱着我的学生们••••••
一位年轻教师
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