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发信人: jjwr (每夜的昙花), 信区: Reading
标 题: 《人文与智育》初一上第四课设计
发信站: 荔园晨风BBS站 (Wed Nov 26 22:12:31 2008), 站内
一、课题：善意的谎言、保守秘密与尊重隐私
二、主要内容：1、真实的未必是人道的。2、好事情未必是见得光的。3、见不到光的未必
是不好的。
三、课程重点：1、对于真善美的取舍首先来源于对于人的理解与尊重。2、僵化死板的概念
需要灵活的理解。3、己所不欲，勿施于人。4、为他人遮住一片阴凉，自己也得到一片天空
。
四、课程难点：1、善意的谎言与诚实道德观的冲突。2、隐私权与知情权的冲突。
五、特别说明：
1、这个课程设计的目的暂时不是编订教材。所以现在的内容也不是教材。现在给出的
材料也不一定就是直接面对孩子的。
2、对于教材的问题，最好是辅助的阅读资料，跟课程的体系相关，却又并不相同。要
让孩子自己通过阅读去掌握需要吸收的内容，而不是通过“引导”形式给孩子预设。
3、如果有可能，阅读资料可以不止一本，最好涉及到的相关资料都有。当然，为了不
加重学生学习的负担，最好是学生自愿购买。或者每个班来两本，大家传读。
4、授课者只有课程设计，可以避免照本宣科。
六、详细内容：
1、首先说说知情权的问题。所谓知情权，来源于欧美法，指公众对于那些严重影响到公众
生存安全和生活质量的内容拥有知情的权利。而这些内容原本是保密法案保护的。而公民的
个人生活隐私显然是不属于这类内容的。以“知情权”来抹杀“隐私权”，是一种人类权利
优先性的次序混乱，对于人类权益体系的误读。
2、善意的谎言：为他人保有一片生存的天空。
（1）善意的谎言定义：来自英文“white lie”。某种事实，一旦被某个人知道，会严重影
响到他的生存和生活问题。例如心脏病患者的亲人去世。于是其他人隐瞒真相，对他撒谎。
虽然违背了诚实的原则，但这种违背是“善意”的。
（2）善意的谎言已经进入了现代社会的道德体系，体现着一个人的道德修养。
（3）所有人都有编织善意谎言的实践，因为人是感情的动物，感情会驱使人做出这种选择
。
3、保守秘密：秘密的存在有其合理性，基于道德选择保守秘密是人的一个重要素质。
（1）保护秘密就好像给自己的房子造墙。有些东西只有在阴凉的地方才能正确保存。人有
时候也需要在房子里才能生活。
（2）秘密产生于不希望他人知道某些事情的时候。例如为了维护商业利益，每个公司都有
自己的商业秘密。而最典型的例子莫过于地下党的活动。
（3）有的秘密，需要一个人牺牲自己的利益甚至生命去保守。
4、尊重隐私：人人都有私密的空间，象尊重别人的住宅一样尊重隐私。
（1）每个人都有自己的心灵空间和活动空间。每一个合法活动的公民的隐私都应该受到尊
重。只有私密的空间不受到侵犯，才能保证一个人的权利得到真正的实现。
（2）隐私不但是一种秘密，还是人作为人的一种尊严。隐私得到尊重，人的尊严才能真正
得到伸张。
（3）除非万分必要，任何侵犯隐私的行为都是不道德的。
（4）就算万分必要，也要经过慎重研究之后才能有限度地了解他人的隐私，并且如果事后
证明他人这种隐私并没有被证实为自己的猜测，应该给予相应的补偿。首先是不要继续传播
隐私，其次是已经因为隐私暴露受到的损失应该补偿回来。
（5）跟善意的谎言一样，隐私权已经成为现代道德的一部分。
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※ 修改:·jjwr 于 Nov 26 22:41:48 修改本文·[FROM: 120.86.213.121]
※ 来源:·荔园晨风BBS站 bbs.szu.edu.cn·[FROM: 120.86.213.121]
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