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发信人: jjwr (每夜的昙花), 信区: Reading
标 题: 《人文与智育》初一上第十课设计
发信站: 荔园晨风BBS站 (Fri Dec 19 21:45:56 2008), 站内
一、课题：阶级与阶级社会
二、主要内容：1、阶级与人。2、阶级与社会。
三、课程重点：1、阶级观可以明目。2、阶级出身不是判断人的标准。
四、课程难点：1、阶级观是如何被人利用打棍子的。2、阶级观与发展观如何协调。
五、特别说明：
1、这个课程设计的目的暂时不是编订教材。所以现在的内容也不是教材。现在给出的
材料也不一定就是直接面对孩子的。
2、对于教材的问题，最好是辅助的阅读资料，跟课程的体系相关，却又并不相同。要
让孩子自己通过阅读去掌握需要吸收的内容，而不是通过“引导”形式给孩子预设。
3、如果有可能，阅读资料可以不止一本，最好涉及到的相关资料都有。当然，为了不
加重学生学习的负担，最好是学生自愿购买。或者每个班来两本，大家传读。
4、授课者只有课程设计，可以避免照本宣科。
六、详细内容：
1、这一课无论对于老师还是学生都是最难的一课。
（1）阶级观曾经被人用来打棍子，至今很多人讳莫如深。
（2）很多人从来没有真正理解过马克思所说的阶级和阶级斗争。
（3）很多人都无顾时代性讲阶级，不顾阶级问题百多年的演变。
2、阶级和阶级斗争：
（1）阶级是源于经济利益的人的集合。
（2）相同的经济利益形成相同的政治利益和文化利益。
（3）阶级利用各种手段维护自己的各种利益。
（4）阶级利益最终的不平衡造成阶级的冲突和阶级斗争。
（5）阶级斗争是阶级之间利益不可调和的产物。
（6）利益是客观的，其是否能够调和是不以人的意志为转移的。
（7）既有不可调和的阶级矛盾存在，也有可以调和的阶级矛盾存在。
（8）将阶级矛盾一刀切，不仅是某些阶级论者的局限，也是无阶级论者的局限。
（9）阶级斗争在特定的历史时期和特定的地域是必然。
（10）但阶级并不必然导致阶级斗争。
3、阶级斗争曾经推动人类进步，并且很可能继续推动人类进步：
（1）在阶级矛盾尖锐的时代里，阶级斗争能够重新划分阶级利益。
（2）阶级斗争演化了斗争双方的利益需求，让双方研究斗争的本质。
（3）在阶级斗争的基础上，人类总能产生新的认识。
（4）只要阶级矛盾尖锐的状况客观存在，阶级斗争的积极性就依旧存在。
4、阶级斗争是客观的，没有凭空的阶级斗争：
（1）否认曾经真实存在的阶级斗争是不对的。
（2）为了“斗争”而凭空捏造“阶级矛盾”同样是不对的。
（3）人们为了某些阴谋和阳谋会做不对的事情。
5、在当前世界，国际的阶级斗争依然存在：
（1）西方世界总试图颠覆中国。
（2）西方世界有两股潮流，颠覆只是一种，帮助是另外一种。
（3）在抵抗西方世界的同时，应该区别对待两种潮流。
（4）斗争并不总是流血，也包括竞争、争论、对话和交流。
6、斗争不是目的，和平才是目的：
（1）阶级对立本身是不正常的。
（2）斗争的目的是消灭阶级统治和阶级压迫。
（3）没有阶级统治和阶级压迫的世界应该是和平的。
（4）在没有消灭阶级统治和阶级压迫之前，同样有和平的选择。
（5）和平的选择也必须有强大的武力作为保证。
（6）和平不是从天上掉下来的。
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