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发信人: jjwr (每夜的昙花), 信区: Reading
标  题: 《人文与智育》初一上第十一课设计
发信站: 荔园晨风BBS站 (Sat Dec 27 21:21:33 2008), 站内

一、课题:社会阶层与社会差别

二、主要内容:1、阶层产生的原因及合理性。2、社会差别与人的态度。

三、课程重点:1、社会阶层与社会矛盾。2、正确对待社会差别。

四、课程难点:1、社会差别与公平。2、平均主义不是公平。

五、特别说明:
    1、这个课程设计的目的暂时不是编订教材。所以现在的内容也不是教材。现在给出的
材料也不一定就是直接面对孩子的。
    2、对于教材的问题,最好是辅助的阅读资料,跟课程的体系相关,却又并不相同。要
让孩子自己通过阅读去掌握需要吸收的内容,而不是通过“引导”形式给孩子预设。
    3、如果有可能,阅读资料可以不止一本,最好涉及到的相关资料都有。当然,为了不
加重学生学习的负担,最好是学生自愿购买。或者每个班来两本,大家传读。
    4、授课者只有课程设计,可以避免照本宣科。

六、详细内容:

1、世界是丰富的,人生下来就有不同,不同的人形成不同的社会阶层:

(1)世界上没有完全相同的两个人,这是人的先天差异。
(2)人在世界上发展的轨迹不同,这是人的后天差异。
(3)在形形色色的人中某些人有着相似性,这是形成阶层的基础。
(4)社会阶层形成的主要原因是经济、思想、政治等。
(5)社会阶层形成的最根本的原因是经济。

2、不同的社会阶层有着差别:

(1)人虽然生来有差异,但人生来是平等的。
(2)不同的社会阶层也是平等的。
(3)但不同的社会阶层仍然有着差别。
(4)从经济上来说,人人拥有财富不等,用自己的钱,想怎么用就怎么用。
(5)从思想上来说,人有各自的思想,愿意怎么想就怎么想。
(6)从政治上来说,从操作角度的局限,人总有机会上的差异。

3、差别是客观的,但努力是主观的:

(1)人的基础不同,努力的角度也有不同。
(2)拥有优势的人会善用自己的优势。
(3)劣势的人要想办法化解劣势。
(4)社会差别给了后来者一种追赶的希望。
(5)在良性的社会里,要努力使这种希望是真实可操作的。
(6)所以社会阶层本身必须是可以通过努力从原来的阶层达到更高的阶层。
(7)高的阶层试图利用手里的优势剥夺低的阶层上升的机会,这是不稳定的根源。
(8)低的阶层同样必须用自身的努力而不是剥夺高的阶层来达到自己的目的。
(9)在阶层的冲突中,最稳固的解决方式就是法治。
(10)只有法治才能真正规范社会各阶层的行为,让谁都不逾界。
(11)基于自由的法治是现代社会规范社会各阶层行为的准绳。

4、完善自我,予人以爱:

(1)人都有发展的权利,任何合法地发展自己的权利都是天赋的。
(2)人应该理直气壮地为自己争取权利。
(3)跟权利在一起的是爱,是对他人的爱。
(4)各阶层最终能够和谐生存的基础是爱,缺乏真正的爱心,一个阶层必死。
(5)爱不是万能的,没有爱万万不能。
(6)完善自我的同时予人以爱,是每一个个体跨越自己生存的阶层的唯一之路。

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        jjwr是个帅哥,其理由如下:假设存在jjwr不是帅哥这个命题,那么,

        由于你不能见到jjwr,
        这个命题就既不能证实又不能证伪。

        所以,jjwr是个帅哥。


※ 来源:·荔园晨风BBS站 bbs.szu.edu.cn·[FROM: 58.255.151.102]


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