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发信人: aoc (征服者), 信区: Jobs
标 题: 教育不是打钉
发信站: 荔园晨风BBS站 (Wed Mar 24 22:27:29 2004), 站内信件
海外观潮之薛涌专栏
今年高校将增加2521个专业！这一报道让笔者吓了一跳。全国的高校是有数的
，哪里找2521个专业出来？仔细一看，算是信了。比如管理学专业，如今分成房地
产管理、特许经营管理、旅游管理、文化产业管理、项目管理、土地资源管理，等
等，等等。有些专业的名字，竟是前所未闻。原来，大学根据市场需要，定向培养
人才。这样发展下去，以后怕是还会生出什么开发区管理、流动人口管理、股市管
理、反腐管理，以及我们现在做梦也想不到的什么别的“管理”。
笔者有位朋友，当年在清华学了五年锅炉，毕业时，他所学的那种锅炉淘汰了
。一夜之间，苦读寒窗的清华才子变得身无一技。还好，后来进了外企。意外的是
，虽然没有任何“管理”方面的训练，干起“管理”这个行当竟无师自通，比设计
锅炉在行多了。
当时清华的教育，奉行的是前苏联模式，根基是计划经济：国家要什么人，中
央早就设计好了，每个人都要按照这个计划来塑造，发展专才，以后国家自有安排
。但计划赶不上变化。过细的专业分工造成了人才浪费。于是在大学改革中，又有
人提倡通才教育。然而，改革来改革去，又改革了回去。而且比过去有过之而无不
及。
试想，锅炉专业虽然狭窄，但毕竟锅炉是人类用了上百年的东西，还算牢靠。
所谓“特许经营”这个行当又能坚持几年？四年青春是否值得在这上面豪赌？
不管是在计划经济还是市场经济的框架中，我们的教育似乎只有一个招术：制
造人家要的东西。过去大学忙着制造国家要的东西，现在又忙着制造市场要的东西
。大家追求的是服务顾客、殷勤周到、有求必应，不管这个顾客是计划还是市场。
所以不管计划导向还是市场导向，专业分工最终都会细到钉钉铆铆。
但是，教育的目标是培养人，不是打钉。一个18岁的大学生，在这个人生的关
口上首先要想清楚的是自己要成为什么样的人？怎么才能变成自己理想中的人？大
学的使命是帮助学生理解人，知道什么是人的需求，自己怎么为人的这些需求作贡
献。而要理解人的需求，自己首先要变成个人。从这个角度看，人文教育不仅仅是
更人道，而且更经济。因为人比任何国家、企业、市场都更理解人的需求。那些被
大学塑造成更完整的人的学生，更知道怎么运用自己的特殊才能和品质来满足这种
需求。
这也无怪美国大学生看上去学无所长，工作后却往往比一些专家更胜任。一个
心智健全的人通过对人的理解，能够创造出原来的专业中没有的专业，原来的市场
中没有的市场。
我们的教育，则上来就要研究什么“特许经营”之类的专业，仿佛是告诉学生
只有变成别人要你变成的人才有存在的价值，一举毁灭了学生的人格。结果，一个
学“特许经营”的学生毕业后找不到个别人“特许”给他干的事情，马上就变得一
钱不值。他已经完全没有能力理解：自己的人性“特许”给了自己什么？
计划也好，市场也好，毕竟还是要由人来操作。不理解人的计划和市场，最后
都会破产。教育也是如此。
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