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发信人: hawkwolves (十一狼), 信区: NORC
标 题: 关于非教育技术专业的教育技术课程的个人看法(转)
发信站: BBS 荔园晨风站 (Wed Dec 13 18:03:29 2000), 转信
【作者】: 小弟 - xiaodi (浏览次数: 177 次)
【发表日期】: 2000-12-08 11:59
作者: 荀拓 发表日期: 2000-12-06 13:04:42 返回《教师沙龙》 快速返回
曾几何时，现代教育技术这个词儿在校园里广为流传。几次规模较大的课件制作也
将其深入人心。于是，校园里的各个院系、各个专业，纷纷开设了现代教育技术课
程，都希望出几个课件制作高手。然而，一个不容忽视的问题摆在了我们面前，非
教育技术专业的学生学教育技术，教育技术专业的学生应该学什么？似乎教育技术
专业的学生成了鸡肋。
回答这个问题的首先，我们应该来看看非教育技术专业的教育技术课教给学生什么
了：理论（现代教育技术的必要性与重要性）和技术（主要是Authorwar5的应用）
。
那么教育技术专业的学生又能学到什么呢？——系统的教育技术理论以及一些更高
一些的技术（如VB6、3D、网络基础）。
两种学生毕业后，面对用人单位（学校为主）的需求，谁能胜任？以目前的眼光来
看，似乎前者更受欢迎。于是我们不得不面对一个难堪的局面：为了实现教育技术
现代化而不欢迎教育技术专业的毕业生。
有人会对上面的结论表示怀疑。但请你注意，学校所要的是一去就可以为他们做出
课件的毕业生，而不是只会宣传理论。非教育技术专业的毕业生所具有的优势就是
对本专业的了解和一定的现代教育课件制作。
普通学校有了对本专业的了解和一定的现代教育课件制作的毕业生后是不是说他们
的需求就满足了？答案也是否定的。此类毕业生可以做出本专业的课件，但是从个
人的课件制作能力和课件制作质量来看，又是远远不符合普通学校需求的。也就是
说，用人单位需要的是单科目教师的本专业知识和教育技术专业的能力。然而以目
前的状况来看，仍旧没有达到。因此我们可以怀疑在课程的安排方面是不是出了点
问题。
首先，假设非教育技术专业的课程安排是对的，那么教育技术专业的课程就要进行
调整。怎么调整？按照“本专业知识和教育技术专业的能力”的标准，教育技术专
业的学生需要学习各个专业知识？很显然，这是不实际和可能的。
那么，问题出在非教育技术专业的课程安排上？要这些毕业生每人都掌握教育技术
专业的能力，也同样是不可能的。
解决的出路在哪儿？
其实我们应当注意到，教育技术专业的毕业生的优势在于课件制作技术水平；非教
育技术专业的毕业生的优势在于本专业的优势。我们所遇到的真正困难是让两者互
相掌握对方的优势。我们是不是可以避开这个问题呢？
所以，我认为，应该存在一个接口的问题，即非教育技术专业的学生应该掌握如何
将本专业的知识融入现代教育课件，即怎么表现需要传递的信息，对教育技术做一
般了解。教育技术专业学生在学习本专业的同时，也应该注意到表现一定信息的手
段。这中间环节就是如何利用课件表现所要传递的信息，达到教学目的。
然而目前非教育技术专业的教育技术课却没能做到这一点，从他们的成绩考核就可
以看出一二：一份理论考试和一张装有“自己”做的Authorware、Powerpoint课件
的软盘。于是，请人帮忙做、甚至是去买一份课件也就成了家常便饭。为什么不在
如何利用现代教育技术表现本专业知识上做文章呢？
一个好例子，就是96化学系的学生利用实习期间遇到的问题和解决问题的经验，加
上老师的指导，做出了一个非常好的课件，荣获南师大第一届课件制作大赛第一名
。
个人看法，欢迎讨论指正。
——转自西祠胡同教师沙龙，http://www.xici.net/board/bdhome.asp?id=3135
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