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发信人: qingstar (风之骄子), 信区: NORC
标 题: <班主任兵法>二,值得细读.
发信站: 荔园晨风BBS站 (Sun Oct 12 12:40:43 2003), 站内信件
二、攻心为上
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。也是一切兵法
的核心思想，鄙人认为，这也是一切学生工作的核心思想。
那么，何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我们碰到
学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，
必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成
绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理解去要求学生，规
定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方
百计打压之，必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。由于教
师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利，因此，
广大人民教师甚好之。
可是，攻城是有副作用的，而且副作用极大。首先，学生总是要反抗，有些是
表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻
的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长
远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，攻城的过程中，教师也会有
损伤。由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急
切之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付
之东流。教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。
攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学
生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法
通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心
服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并
非老师强迫，但却是老师的目的。
因此，我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。
攻心，首先要能控制自己的心灵。有一些老师，自己情绪失去控制，当众与学
生发生冲突。为师者决不可如此，否则必败无疑。教师要提高自己的修养，使自己
的心灵象天空一样开阔。
攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究
学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以及之心，度
人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离
心离德害莫大焉。
攻心，一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，
常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整
策略，方可牢牢锁定目标。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。
学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的
因素也有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实
际情况及时做出调整就更加显得重要了。
要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，
攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。
有些教师，运用了错误的方法，比如说体罚。有些体罚，确实有震撼学生心灵
之功效，但是更多的体罚，只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反，这与我们的
攻心的原则是背道而驰的。体罚就如同攻城一般，学生即使被征服，教师也会付出
一定代价。本着保护自己的的原则，我们反对使用体罚，对人对己都没有好处。
那么，对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？非也。错误是得
用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，
心罚才是最厉害的惩罚！
譬如说教师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说，教师
的不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人却不表扬
我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了什么事情？老师为什么不批
评我？教师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响，久久不能平静。这是一种
心罚。
譬如说教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩
罚。此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷
落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。
这还不算，还有最大的心罚。曾有一人在报上登载寻人启事，寻找文革中教他
的老师，原来文革之中他造老师的反，强迫老师跪在地上并把粪浇在老师头上。多
年以后他事业有成但每想到此事却悔恨不已，不找到老师当面道歉便寝食难安。老
师最终找到，已是白发苍苍。老人轻轻一笑，我不怪你，那时你还是个学生，不懂
事。一番话，说得此人痛哭不已，羞恨难当，老师骂他一顿他反而会好受得多。可
是就这么轻轻一句话，反而让人心灵受到更大的惩罚。所以最大之心罚乃是让学生
自己意识到他所犯的错误，等到他幡然悔悟的那一天，羞愧难当之时，只怕地上如
果有一条缝，他也会立马钻进去，而教师的宽容更会使他的心灵备受煎熬。
需要说明的是，心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用之。若是使用不
当，会对学生产生不可弥补的心灵伤害。对普通学生最好不要采用，对犯错学生也
要偶一为之，而且，使用时最好在专家指导之下或是自己成了专家之后，以防误用。
一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学
生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不
需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使
学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。
攻城为下，攻心为上，以此为准则，则我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。
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