原标题：以赛促研，破茧成蝶——2020年顺德区小学英语青年教师教学能力大赛参赛选手反思
勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。这是我们顺德小学英语教育人的信仰。今天，我们给大家推送分享的是顺德 乐从小学罗静仙老师的参赛反思。真诚地感谢 罗静仙老师的辛勤付出和全情分享。 教海无涯，共享是岸。----这是我们的信条。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
以赛促研 破茧成蝶
顺德乐从小学 罗静仙
9月25日是我的生日，在9月24日这天，我提前收到了一份非常珍贵的礼物——顺德区小学英语青年教师教学能力大赛二等奖。当晚，回顾着一路走来的点点滴滴，我在朋友圈写下了这样一段文字：
“区赛的旅途结束了，但仿佛又开启了另一扇学习之门。整整14天的高强度高压磨炼下，自己宛如脱胎换骨般成长。在偌大的舞台上见识了强者，深刻认识到自身的不足。也明白道：最重要的是挑战自己。在疲惫难受痛苦的时候，老师们的一声声加油我都听见了。家人们的一次次陪伴我都记住了。未来不知道可以走多远，但我希望可以走得更远。破茧时的疼痛，和成蝶后的美丽，一定是成正比的。加油！”以这段文字纪念我收获满满的9月，也以这篇反思展望我不停歇脚步的教学路。
板书设计
一定的绘画技能是英语教师的基本素养。在这方面，我是很不合格的。曾经的我是连弧形都画得弯弯扭扭的人，但我相信“熟能生巧”。铺开白纸，拿起画笔，手指衣服染得五彩斑斓也毫不在乎。我选择了自己比较容易记住的几种图案简笔画，像小鸟，小鹿，蝴蝶……反复练习。直到那天，老师们看着我的草稿都在惊呼：“哇，静仙你进步好大呀！”我明白道：付出是会有回报的。我只想和自己比一比！
比赛要求是在30分钟内完成与文本相关的板书设计。团队的老师们与我一起，仔细地研读PEP教材的每一篇课文，给我灵感，教我如何设计。为了提高备战效率，我很清楚地记得，那天我自己正埋头苦干练习六年级的课文设计，团队老师们坐在桌子的那头热烈讨论着五年级的课文设计。我抬起头看看她们，内心一阵感动，“其实练习是我自己的事情，但科组的每一个老师愿意把责任担在身上，为我分担。”那一刻，我深深感受到咱们乐从小学英语科组充满爱与力量的氛围。也是这股暖流，支撑着我背负起乐从小学的名字一路前行。
为了更好地熟悉板书设计的结构，我把田湘军老师发在公众号的往届优秀作品打印了出来，一个个模仿学习。我还在淘宝上购买了与教材相关的简笔画资料，随时翻阅学习。
当老师们翻阅田老师在公众号发布的参赛作品时，她们说一眼就认出哪一副是我的作品了。没有很好，但和我曾经的作品相比，已经是最棒的了。
一个简单的板书设计，让我学会了与课文相关的简笔画，以后可以在黑板上小露一手了。一个简单的板书设计，让我加深了对Read and Write的理解，可以快速地设计出思维导图。这对于我的教学工作，实在是一大笔财富呀！
讲故事
老师们觉得我平时开朗活泼，爱跳舞唱歌，讲故事必定是我的强项。实则不然，我深知山外有山，人外有人。我知道肯定有老师们的口语水平比我厉害，演绎得比我生动。而且这个环节我从来没接触过，平时阅读绘本故事也很少。备赛的这段时间，为了能快速提高讲故事的能力，我在空闲时都会打开喜马拉雅app听英语主播讲儿童故事。学习他们是如何转换角色的声音，学习他们是如何模仿动物的叫声。
评委老师也分析道，讲故事要注重“讲”，“演”的分寸要拿捏得刚刚好，同时在讲故事中要设疑，引起学生的思考，强调故事的寓意。赛后我反思道，在故事结尾处，我并没有很好地升华故事意义。我回忆起在拿到故事的10分钟准备时间里，我理解文本，删减故事情节，设置中途的问题，设计动作，确实偏偏就遗漏了对故事主题的升华总结。往后我必定会吸取教训，勤练口语，多听故事节目，提升自己讲故事的能力。
说课
说课亦是我零接触的项目。科组老师发挥集体力量与我齐头并进，有的老师与我研究说课稿，有的老师研究课件，我们一起观摩优秀老师的说课视频，学习如何说课：教什么，为什么这样教，以及如何教。考虑到比赛有可能是出PEP教材，团队老师提出我必须提前吃透所有PEP教材。这对于从未教过六年级的我实属有难度。但越难的事情越要去挑战，学到的东西就会更多。像殷乐主任说的“以赛促研”。为了能更好地熟悉教材，我一边翻阅课文，一边在word文档上自行总结每一课的重难点知识，并且对Read and Write的文章都做了仔细地分析。赛后结合评委老师的分析，我总结自己的问题：设置的游戏热身环节不够贴近学生，pre-reading不够贴合教材，板书展示得太迟。