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标  题: 中学化学教学论复习资料（二）
发信站: BBS 荔园晨风站 (Sat Jul  1 10:45:27 2000), 转信

                                 第二章
  一、化学科的基本特征：以实验为基础
      从以下方面阐述：
      1。实验是化学科学赖以生存和不断发展提高的基础，从一定意义上说，
         实验是自然科学（包括化学）的生命线，正是通过新的实验技术和新的
         研究方法，同时注入新的理论、学说，才开辟各种新的研究领域，为形
         成更多的分支科学打下基础；?
      2。从教学实践来看，准确把握“以实验为基础”这一学科特征，对完成教
         学任务，培养人才具有深刻的影响。
  二、化学教学也要“以实验为基础”：
      1。让学生亲自做实验和观察各种现象，亲身体验通过实验进行的探索规律的
         活动；
      2。结合实验事实和实验过程，让学生认识化学概念和理论是怎样形成的；
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?     3。结合典型的化学史实，让学生了解化学科学的发展进程；
      4。让学生通过实验并运用已学得的知识去解决问题，使他们在科学态度、科
         学方法以及分析和解决问题的能力方面得到培养、训练。
  三、化学教学的一般原则：
      1。“教为主导”和“学为主体”统一?
      2。实验引导和启迪思维统一
      3。知识结构和认知结构统一
      4。掌握双基和发展智能统一
  四、化学教学方法：
      （一）第一类化学教学方法
      1。讲授法：讲述法，讲解法，讲演法
      2。谈话法和讨论法?
      3。演示法?
      4。实验法
      5。练习法：口头练习，书面练习，操作练习
      6。读书指导法
      （二）第二类化学教学方法
      1。发现法
      2。局部探求法和引导发现法
      3。“读读、议议、讲讲、练练”教学法
      4。单元结构教学法
  五、选择和应用教学方法，应注意以下几点：
      1。要适合课题的教学目的任务
      2。要与教学内容相匹配
      3。要与学生实际情况相适应
      4。要考虑学校的设备条件
      5。要适合教师自身的业务水平和教学风格
      6。要按规定教学时间完成教学任务
  六、影响化学学习的因素：
      1。学生自身的因素—内因
         化学知识的认知结构；智力发展水平；学习动机、学习态度与个性特征。
      2。情境因素—外因
         化学教材的知识结构；教师的学识、作风、教学方法；班级的纪律和学风。
  七、怎样激发教学中学生的学习动机：
      1。要让学生明确每节课具体的学习目标和所学知识具有什么价值，以激起学
?     生的求知欲；
      2。要充分发挥化学实验对学生的魅力，课上要引导学生看好演示实验，做好
         随堂实验，学生实验课和化学课外活动要创造条件让学生多动手做实验。
      3。课上给学生介绍我国在化学科学和化工生产上取得的伟大成就，讲一些有
         教育意义的化学家的小故事，都能激发起学生为祖国四化建设而学习的崇
         高责任感和浓厚的兴趣；
      4。在教学过程中创造问题情境，启发学生积极思维；
      5。让学生知道学习的结果，并给予正确的评价，适当地进行表扬和鼓励，充分
         发挥学习成绩对学生学习的反馈作用。
  八、化学学习的方法：
      1。预习；2。听讲和记笔记；3。做实验；4。复习；5。完成作业
      外国的“SQ3R”学习法：纵览、发问、阅读、复述、复习

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