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发信人: sharpswort (永不出鞘之剑), 信区: Reading
标  题: Re: 读书何用?!
发信站: 荔园晨风BBS站 (Thu May 16 18:19:21 2002), 站内信件

  师兄近来可好? :)

    未来教育的理想模式,我与舍友争论过几次,莫衷一是。毕竟我们不是医生,
只能知道一些常见的症状,却不能把握症结病根,更没有对症下药的能力。看了
这贴药方,我深受启发。“由私及公,由公及私”的思路,理应为未来教育的
必经之路。我不能够为未来教育构筑一副具体蓝图,我只能对学时教育的目的方
式提供一点荒唐而未必是新的素材。

   教育目的在于启迪和引导,而不是灌输。

   小学教育旨在启蒙,旨在培养孩子对生活的感悟和求知的渴望。因此,基础
教育是必需的,然重点我觉得应放在对孩子性情的陶冶上。让孩子们接触自然,
领略自然的美,感悟自然与我的互动;接触社会,体会人与人之间的真情,
种下初步的求真求善的欲望。

   中学教育应以培养广泛的兴趣为宗旨,这是承上启下的一环。应该致力于培养
美好的道德情操、审美观念、正确认知方法和健康的生活态度。而对创造力的培养,
则是重中之重。所谓的正确和健康,绝不是模式化,而是在适当引导下的自觉自愿,
使学生真正领悟世界的和谐和探索的渴求,并形成初步的专一爱好,为将来的发展
打下坚实的基础。

   大学教育则完全是个性化的教育,让学生有真正自由选择学习的空间和专业发
展的精力。主动的学习,想学什么,完全是自己的兴趣和自己对未来的把握,教师
的教学只是提纲挈领的引导和思维思路的启发。配合现代科技手段,使学生真正感到
学什么,什么时候学,怎么学的自由和快乐。在此基础上,充分发挥自己的潜力和
创作的冲动。

    真正会学习的人,不是社会要求什么就学什么的人,而是自己把握社会的发展
而主动选择学习的人。真正成功的教育,也不是为社会培养高分数人才的教育,
而是培养有预见性和创造性,在自己所在行业越干越有劲的人才的教育。

    我真诚地期盼着这一天。

【 在 true (红尘黄历蓝电子) 的大作中提到: 】
: 这个问题很好,特别是当想到考研的时候,我很愿意说说自己的看法和疑惑。
: 很大程度上,理工学校成了技术培训班,除非你喜欢那样的工作,否则日子真的
: 不好过。考研、读博,如果一路顺风的话,还真不错,人生有许多自由,但是
: 又总有许多束缚。
: 到底是牺牲暂时的自由换取以后的自由,还是牺牲会成为一种惯性,最终成为
: 那么可怜的惯性机器?
: 流水线曾经严重地损坏工人的身心,我们现在很清楚了;可是后人是否一样哀悼
: 我们的不幸呢?
: 本科生面临那么多的工作压力,如果选择深造,是否意味着逃避呢?逃无可逃,
: 避无可避,学的越多,工作时候脑力的付出就可能越多,是否意味着加倍的
: 闭塞呢?因为一个方面浸得深另外一方面就接受的信息就越少。
: 虽然工作的时候也可以读自己喜欢的书,但是和在校园里有压力的读书毕竟不同了。
: 科举时代已经过去很久了,如果比较一下的话,我们可能会发现一些新的东西。
: 我曾经写过一篇作业,下面是其中一部分:
: 教育之本义,在于教以前代他人之智慧技能,育成完美之性格操守,以同时有益人
: 生之幸福,家国之富强。合格之教育系统,必以此为目的;优良之教育系统还要以
: 最少的社会资源有效地来达成此目的。
:    近年来,反对应试教育之呼声越来越高,而高考制度之体制越来越强大;提倡
: 素质教育者,意见纷纭,而终无良法以革命当前之制度。而现行之教育体制失在何
: 处呢?何处又无可动摇呢?
:    应试教育失在其不能达成教育之根本目的,而且不能有效地达成目的!
:    学堂制源于西欧,于清末输入中华。学堂制其本身有西欧文明的结晶。希腊、
: 罗马时代,贵族平民的民主社会体制富于社会公共建设的思想,至欧洲工业革命之
: 后,需要大量技术工人,学堂制遂渐至完善。
:    教育的目的是造就德智体美劳全面发展的人,而学堂制度本身的存在是有违于
: 此目标的达成的。其原因在于:师生的非双意愿选择性隔离了人与人之间真情的交
: 流,有碍于德育的培养;格式化的教学安排否定了因材施教的实行,有损于智育的
: 引导;应试的单面性扭曲了学生的人格,有害于体美劳的身心发育。这粗粗的三点
: 是和学堂制成形影相随的,有此必有彼。因此未来完善之教育必定要根本改革学堂
: 制。当然这也是一个逐渐演化的过程,不可操之过急。那么未来教育之制度是何样
: 的呢?
:    历史往往螺旋般回归。科举制适应于农业时代,学堂制适应于工业时代,信息
: 时代的教育制度必定是融合两者的优点的,而且现在已经初见端倪了。
:    端倪之一:终生教育。知识更新的速度协同社会的变化速度决定了每个人都要
: 终生教育。终生教育之实施,自然不能由学堂教育来完成。因为学堂教育对年龄细
: 分等级,不能担此责任。回想科举时代,年龄的限制却要宽得多。
:    端倪之二:网络教育。网络交互式教育,很大程度上就是对因材施教的回归。
: 插上光速的翅膀,整合了全球的教育资源,因此又是一种有效经济的教育手段。
:    端倪之三:职业教育。职业教育只担任技术能力的培训,分担了教育目标的一
: 部分,故有利于人生完美教育的达成,而且是有效的一种方式。
:    深考现行教育之弊端,遥望未来之良好教育体系,必须要吸收科举制度的精华
: 。
:    科举制度的特点是:一,基于私塾教育;二,富有地域特色;三,不会产生官
: 僚腐败。
:    私塾教育,正是小班教育。有利培养师生情感,因此也有利于老师的全心全意
: 负责。此点我感之尤深。想十余年受教育,爱戴的教师不过小学的两三位而已,初
: 中、高中、大学里,我对老师产生感情的竟然一个都没有。实在令人恐惧。而我在
: 读近代人物传记时,里边人物无不对其老师尊爱有加。身旁之同学,莫不如是。情
: 感是一种宝贵而希罕的教育传递,对人格的影响尤为至巨,而学堂教育大面积地丧
: 失此等黄金资源,不可不深思也!
:    私塾教育重师承,同时也容易因材施教。人自细胞长成,由于体内外的成长影
: 响巨大,成童之后差异也巨大,而律以统一之格式,此等摧残,小而不知,大而无
: 可奈何。曾经记得小学时候有一位聪明的同学是左撇子,而老师强矫为右手执笔,
: 一旦左手写字,同学也嗤笑之,几年下来,该生惶恐不安,以致小小年纪便脱离小
: 学。此等悲剧在当今之中国正演绎不惜也!美国稍好,因为我常看到他们签名用左
: 手。左撇子的产生比例,天下相差无几,而我未尝见中国人以左手签名也。
:    私塾教育还有利一延续中国地域的文明竞争。中国地域极广大,人文极丰富。
: 若使竞相开放,百花争艳,华夏之福也。今律之以统一试卷,本地之优秀文化无人
: 认真继承,毕业后在回返研究,浪费资源不说,失其本真是虑也。
:    私塾还有一个特点就是决不会产生官僚治校的弊端。竞争时代,而学校垄断一
: 样,效率固然地下了,而又增多官僚主义之作风,更加可恶也。有学术能力的老师
: 自然痛恨不已,学生也深受其害。今日中国高校,贪污腐败虽无官场之明显,但恐
: 怕隐形的污垢是后无来者的了。教育经费国家不可谓不年加一年,而学校之改善缓
: 慢不堪。最近又爆出希望工程腐败之事,真是让义举之士不胜心寒。而私塾教育却
: 绝无此事。
:    看来教育之途,由私而公,由公而私,其必然也。未来完善之教育,不惜吸收
: 科举之优点,创造出中国特殊之教育,以达成教育本来之目的。
:    由上观之,便可得出今后中国教育改革之路。首先要大力社会各种办学模式,
: 开始各种特殊的儿童教育。考虑贫富的差距,可由发达城市先开始废除9年义务教
: 育,让他们自由办学;而对于资源贫乏的地区,还是要统一办学。其次是增加高考
: 的次数,已达到逐渐废除高考的目的。对于现行高考,一下子废除,社会自然承受
: 不起。但是可以首先取消全国统一考试,实行各省自行统考。不能只一试定终生,
: 要多几次。这样高考就会消于无形,除其弊,而其遴选的功能却依然可以保留。各
: 省实行统考是地域特色的开始。
: 【 在 sharpswort (永不出鞘之剑) 的大作中提到: 】
:   人生下来,就注定要死。短短几十年,我们能在舞台上上演什么?人为什么要活着?
: 一切的虚名,一切的功利,生不带来,死不带去。什么自我价值的实现,还不是扬名立
: 万的借口?什么无私奉献,还不是教你做一头社会的骡子,为社会的运作拼死拼活的
: 教条?人的存在,就是为了种的繁衍和个人的生存。因为我喜欢,所以我存在。什么社
: 会的需要?什么合格人才?去套在四脚走路的动物身上吧!我们的祖先既然给了我们
: 不是用来支撑身体的器官,我们就要用它做自己想做的事,而不是被迫接受不想要的
: 东西。
:   我想学习,是因为我想控制我自己,我想知道自己的周围是什么,我想用周围的东西
: 为我服务。让应试教育见鬼去吧,我不需要被别人加工的机器,也不想成为被别人加工
: 的机器。我想读史,因为我想知道在我之前发生了什么事,而不是要记XXXX年XX月XX日
: 发生了什么事;我想读文,因为我喜欢方块字的美,而不是去写什么起承转合的东西;
: 我读物理,因为我欣赏自然之和谐,并为我所用,而不是要做别人的那些莫名其妙的实
: 验;我想帮助别人,因为我看到困难的人就伤心,而不是追求什么助人为乐的品德。什
: 么学分,什么学位,那是我自己的吗?我想成为我自己,一个别人没有的自己,我为什
: 么非要接受主流文化的教育呢?每天按时上课,做作业,考试,这些能够让我的个性发
: 挥吗?
:    诅咒应试教育!


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   笑谈俗情世事,
   闲看暮日流云。


    我又何尝不在等待?等待着那份真情

※ 来源:·荔园晨风BBS站 bbs.szu.edu.cn·[FROM: 192.168.0.182]


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