在教师这个光辉的职业中，有这样一个不同的队伍，他们面对的学生，在大家的眼中或许是比较特殊的存在，而这些特教老师们则用自己的爱去温暖这些孩子，刘慧便是其中的一员。 15年间，她看着一批又一批聋哑孩子健康成长，给这些孩子重新插上飞翔的翅膀，在无声的世界里播撒爱与阳光。
不会手语时板书写满黑板
“其实一开始也没想过自己会成为一名特教老师，一晃在聋校已经工作15年了。”2005年从青岛大学师范学院汉语言文学专业毕业后，刘慧和其他同学一样，对教师这一职业充满了向往。 “当时许多学校都来大学招老师，同学们都给自己心仪的学校投了简历。 ”刘慧告诉记者，当她看到盲校和聋校的时候，心里有了一丝奇妙的感觉。“上学的时候我曾经去盲校当过义工，但是对聋校却一点都不了解，不知道聋哑学生是怎样上课的。”也许是出于这种对未知的期望与好奇，刘慧把自己携带的最后一份简历投给了聋校。 “当时也就是抱着试一试的心态，没想到聋校真的录用了我，就这样成为了一名特教老师。 ”
在刘慧上课的过程中，记者看到她说话的同时，手指来回翻飞，手势变换飞快，用手语与讲台下的学生们进行交流。“别看现在和孩子们手语沟通零障碍，一开始学习也是一个漫长的过程。 ”刘慧告诉记者，学习手语是当初自己进入学校时面临的第一个难题，没有专门的老师教，只能自学或者跟着同学们学习。“手语不是两三天就能学会的，但是课还是要照常进行，怎么办呢？我就只能多写板书，用写字的方式和同学交流。 ”刘慧回忆，刚开始给学生上课的时候，几乎要把在课堂上说的每一个字都用粉笔在黑板上写出来，基本一堂课下来，黑板要擦两三遍。 “但是这样下去不是办法啊，手写得累不说，也耽误时间，课堂效果也不好，所以就只能拼命抓紧一切时间学习手语。 ”用了2-3个月的时间，刘慧的手语水平就已经可以满足自主上课的要求了，而能和孩子们无障碍沟通，则用了将近一年的时间。“记得当时国庆节放假前，同学们还开玩笑督促我假期要好好学手语，后来假期回来后，有一节作文课，我全程都是用手语和大家交流的，看到孩子们惊讶的眼神，我觉得特骄傲特兴奋。 ”刘慧说。
别戴有色眼镜看待特殊孩子
谈起自己的学生，刘慧的脸上一直挂着笑容，看得出来，她是真心喜欢自己的学生们，真的把这一班孩子当作自己的孩子去关心去教育。“很多人其实在生活中都会戴有色眼镜看待这些聋哑孩子，觉得他们和普通孩子不一样，去可怜同情他们，但在我看来这些孩子和普通孩子并无二致。”刘慧告诉记者，小学一年级第一次开家长会的时候，自己就和家长说了这样一句话：“首先作为孩子的家长，你们一定不可以以异样的眼光和心理去对待自己的孩子，要打心里觉得他们和普通孩子一样。 ”同样为人母亲，刘慧能够理解家长们对于自己孩子的保护和心疼，怕自己的孩子因为生理缺陷而受欺负、被排挤，但她表示，家长越是如此，孩子们越是会不自信，觉得自己不正常，长此以往会对孩子的心理产生极大影响。
我们常说，每一个特殊孩子就是一把锁，特教老师的工作就是找到钥匙，开启孩子的心扉，而这把钥匙也许就是发掘他们身上的闪光点。而真诚、简单、阳光、朴实，便是刘慧与聋哑生接触多年的感受。“这些孩子真的很单纯很真诚，而且更加重要的是，他们对于知识的渴求，对于学习的认真程度，比一般孩子要强烈得多。 ”刘慧表示，在平时的学习中，自己也会运用一些特殊的教学方法去训练他们的口语能力、思维能力，“我会更多地运用绘画背诵法、绘本式教学等方法，去锻炼他们的思维能力。同时，我觉得，对于这些孩子来说，多出去看，多长见识是非常重要的，所以我很愿意带着孩子们多出去参加活动，对于他们的性格也有很好的帮助。“印象里有一次我带着孩子们和其他学校的孩子一起做活动交流，结果对方学校的老师看到我们的孩子后特别意外，跟我说‘你们这些孩子怎么这么阳光活泼？’这和他们想象中的聋哑学生完全不一样，听到这样的评价后，我真的很骄傲。 ”