老师，您好！
金秋9月，教师节到来了。
在孩子成长的过程中，遇到好老师，
是件非常幸运的事，它将会改变孩子的一生。
为了感念师恩，我们特别进行教师节主题策划，
邀请了四位教师讲述他们自己的教育故事。
是什么原因让他们立志成为教师？
他们教育生涯又有哪些动人的片段？
一起来看看吧！
01 我为什么要做老师
谭旭东
上海大学教授，博士生导师，儿童文学作家、评论家
仔细想来，我做教师，与家庭环境最为密切相关。
我父亲是一位乡村中学的教师，他不但教过数学，还教过地理。我读初中时，父亲就带过我所在班级的地理课。听很多老师和同学说，父亲的地理课教得好，但我记不清父亲是怎样上课的了，只记得他很会讲国际日期变更线、时差。
父亲长期担任我们乡里初中毕业班的数学课教师。虽然他从来没有教过我，也没辅导过我写数学作业，但我的数学成绩一直很好。有人说，这是家传，我说不出来，但肯定有父亲潜移默化的影响。
记得我读初一、初二时，父亲带两个毕业班的数学课。父亲每天晚上在煤油灯下批改作业经常到半夜，而我总会在蚊帐里看着父亲伏案的朦胧背影，然后进入梦乡。
父亲一生做教师，母亲也曾做过代课教师。听父亲讲，母亲学习很好，因为种种原因没有进一步深造。后来被招到长沙一个大型国有机械厂工作，因技术过硬，很年轻就做了师傅。之后又到一所小学做代课老师。
父亲和母亲对教育的热爱也感染了我，我对教师这一职业有着天然的好感。
做教师，意味着经常和学生在一起，这是非常有意思的。刚上讲台时，学生都是“70后”，渐渐地学生变成了“80后”“90后”，到了今天，我所面对的学生已经是“00后”了。可以说，从教二十多年，我是看着一批批学生成长的。每年送走一批学生，又迎来一批学生。这种看似重复的教学生涯，也隐含着青春活力与创造力，和年轻的学生一起教学相长，这是多么有趣的生活体验。
做教师，意味着“传道、授业、解惑”，使学生从无知到有知。而我也在这个过程中不断获得，从无知到有知，从知之甚少到逐步多起来。我目前在大学任教，不管教专业课，还是教公共课，都需要有专业知识，还要有系统的全面的素质，才能让课堂富有教益并受到学生的欢迎。因此，大学任教更具有挑战性，也能真正催发我去继续学习，不断提高，变得更专业，更敬业。
这些年，我教过大学英语，还教过诗歌鉴赏、写作课、文学史课、儿童文学课等二十多门课；出版了90多本儿童文学作品集，20多本文学理论和语文教育著作，还翻译了60多本外国儿童文学作品。
常常有人笑着问我，你不累吗？我的回答是，做自己喜欢做的事，所有的付出都是一种享受。此外，我也因此结识很多志趣相投的师友，这自然是教师职业带给我的。
02 谁对我的梦想影响最深远呢？
陈凤兰
江苏省作协会员，中学高级语文教师
那年，我上初二。作为一个乡下的黄毛丫头，除了并不紧张的学习生活，我的空余时间无非就是挑猪草，煮猪食，帮父母做饭洗衣等。这是任何一个农村女孩必备的生活技能，也是单调生活的主要内容。
那时，我眼中的语文学习无非就是背背课文，组词造句，划分句子成分，做点阅读训练。作文呢，无非就是写写《暑假里难忘的一件事》《寒假里最有意义的一件事》。上语文课也无非就是划分段落层次，概括人物形象，归纳中心思想。
这时候，洪老师成为我的语文老师。他应该刚从师范学校毕业不久，二十多岁，帅气潇洒。更让我们耳目一新的，是他的课堂活泼新鲜，永远充满激情与活力。
三十多年过去了，我依旧记得他给我们背诵《羊脂球》的片段：她是一个妓女，因为身体过早发胖而出了名，外号叫羊脂球。她身量矮小，浑身到处都是圆圆的，肥得要滴出油来，十个手指头儿也都是肉鼓鼓的，只有骨节周围才凹进去好像箍着一个圈圈，颇像是几串短短的香肠。