读过本书，我尝试运用本书的方法去解决面临的问题，比如：我班上有个小孟同学，活泼好动，喜欢跳绳等体育运动。高一入学时，成绩中等，但是习惯不太好，上课喜欢接个话茬，特别英语课和语文课更是不好好上，任课教师也多次反映这个学生的问题，成绩一度降到班里倒数，我也多次找他谈话，分析成绩，强调课上纪律，效果一直不好。疫情期间，我去家访，了解在家的学习情况，并当着他家长的面说了一些他的长处，还请教他买什么样的跳绳比较好，让他感到老师对他的欣赏和关注。家长后来打电话说，从家访以后孩子变化比较大，学习也积极一些了。
复课后，坚持了一般时间，我又发现他偷着写类似科幻或者游戏一类的东西，而且很痴迷，被发现后，他很紧张，让我保密，自己也保证好好学习，并给我写了保证书，我答应替他保密，但是要求是先做好作业，课下的时候才能写。事后我就想如何更好的让他投入学习，除了考试后的谈话，怎么样让他知道他是被关注的，我想到他读书声音大，我就课下单独找他，告诉他有一项很重要的任务，就是下了早操后，进入教室要大声朗读，来带动其他同学，因为他的声音大很有激情，除了他别人做不好这事。他从第二天早上就开始带头读，而且一节课都很有激情，也不见他上课打盹了。通过观察，发现他书写不规范，告诉他平时解题就要规范书写，打草纸也注意使用方法，他都能照做，最近一次月考中，成绩进步很大，而且人也变的自信了，上课更加认真，遵守纪律了。
闫志华老师读书分享
品经典 获感悟
——《教育的情调》读书报告
首先感谢王继峰校长在疫情期间赠送的《教育的情调》这本书。拿到书打开扉页看到的是几位教育大家的推荐，这激起我的好奇心——对作者，对这本书。于是一口气读完的，读后感觉很有特别的味道，又翻阅了多次。有这么几点让我很意外：
首先，从书名上，本以为是一本教育专注，会充满各种专业的晦涩难懂的名词术语、各种理论。读过之后，却发现作者通过一个个小故事，将深奥的道理娓娓道来，给人留下深刻的印象，也发人深思。
其次，以前看过的教育学方面的书都是厚厚的一大本，这本薄薄的小书，以小巧的身材蕴藏着丰富的知识与智慧。小故事大道理，发人深思。以至于在读过一遍之后，还会经常对某些章节再细细品读。
最后，总以为那些大家讲的道理和理论会与自己的教学工作离的太远。本书中所讲的事例都是我们在生活和教学中常见的例子，通过学习对我们的教育教学很有帮助。
下面几段话也给我留下深刻印象
1. 每个孩子都需要被看到
2．作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号。
3．教育的智慧和敏感性比教育的技术更加重要
4．希望不是那种被动的、认为事情终归会得到解决的乐观主义。希望包含承诺和努力。即使在最荒谬、最痛苦的时候 ，我们也不会，也绝对不会放弃我们的孩子。
在教育教学中，虽然专业素养会发展很快，但面对不同的学生，也有一些困惑，也经常听到有老师说我们对学生如何如何好，学生还是不好好学等等类似的气话，为什么学生会有这种的行为，或许从这本书中，我找到了一些答案。
