金秋之时，佳节之日，平邑一中正雅书院赠书会圆满落幕。赠书会分别在西校区、东校区、新校区错时召开，为不错失获赠机会，书友们纷纷提前合理安排自己的工作，踊跃按时参加活动。此次赠书会共赠出近500本书。
赠书会上，为书友们赠送了疫情期间王继峰校长推荐给实验部老师的《教育的情调》一书。此次赠书活动不同于以往的是增加了“分享”和“共读”环节，赠书之前，赵卿老师对整本书做了简短的导读，闫志华老师和陈现英老师分别从不同的角度做了精彩的分享；赠书后的“共读”环节中，书友们的精彩发言，又一次让我们看到读书分享在校园里真实发生。
赵卿
闫志华
陈现英
赠书与共读
共读分享
3.让孩子感受到我们的“在”
一位老师表面上能有效遵循一套课程的目标但是从更深一层的意义上说并不知道这些课程目标最终将会将孩子们引向何方;
一位老师总是不断地给别人打分，但是自己却不努力奋斗;
一位老师总是努力使自己的学生喜欢自己，却忘却了真正的教学是什么；
一位老师能引证教育的重要目的和目标，却不能激发学生对未来的憧憬;
一位老师问了学生很多问题，却不知道该怎样让问题变成一种真正的探索。
对标以上老师，我们也许可以说，他们其实并不“在”，或者说根本没有真正的“在”。一位颇有力量的老师所表现出来的“在”必定很有力量。人们常说“你教什么，你就是什么。”好的老师他本身就是数学、是英语、是诗歌。一位真正的语文老师不仅仅热爱阅读、写作，甚至在课间操的时候也会手臂下夹着一本诗集，情不自禁的用诗歌去表现世界，通过文字的魔力来思考人类的种种。从更深的层次上说，好老师会将所教学科引向生活本身对课程的综合理解力，也就是我们说的学科素养。我们实验部的赵卿主任信手拈来就是一首诗，他还创办了狂澜文学社，现已出刊了八期，我们老师期期都拜读。英语课上为了摆脱枯燥的背诵，我们让学生演课本剧，将课文落实到课堂上。
机智的教育，是一门技巧，更是“即兴、临场的反应能力”。它不可直接描述，但是可以用小故事来表现。老师看见学生，学生看见老师，学生感受到老师的在，心中有爱，才会眼底有光，才能与孩子的体验正面相遇，才能营造出优雅和谐的教育情调。所以我推荐教育的情调一书。