在丁林的学生、中科院青藏高原所博士生熊中玉心中，丁老师身上充分体现着“缺氧不缺精神、艰苦不怕吃苦、海拔高境界更高”的“老西藏精神”，“ 这种科学家精神始终激励、引导着我们脚踏实地努力做出新成果，为国家做一些实实在在的贡献”。
李永舫：没有假期的人
“李老师是全组唯一没有假期的人。”已从国科大毕业的博士生孙晨凯这样评价自己的导师——国科大岗位教师、中科院院士、中科院化学研究所有机固体重点实验室研究员李永舫。
出生于1948年的李永舫，人生履历表上刻着时代的烙痕：少年时挨饿，高中毕业时务农。1977年高考恢复后，当了9年农民的他，以29岁“高龄”考入华东化工学院（现华东理工大学）抗菌素专业（现生物工程专业），1979年又提前考取该校物理化学专业研究生，走上科研道路。
从读书时成为当时华东化工学院副教授胡英（现为中科院院士）的《物理化学》课程助教，到带领课题组潜心研究光伏材料和太阳能电池，再到培养出一批批研究生和本科生……几十载学习和研究生涯，李永舫经历了一系列身份转换。
但无论做科研还是教学、当学生还是老师，他都强调做事要有清晰的思路。
2014年，国科大开始招收本科生，李永舫与化学所另外两位老师接到新的任务：共同执教《化学原理》。
李永舫从事有机光伏材料研究已有几十年，但为本科生上课还是头一回，而且，这门课是化学、材料、生物等专业的学生进入大学学习的第一门专业基础课，重要性不言而喻。在60个课时内，他不仅要带领大一新生了解化学世界的框架，更要培养他们的分析和自学能力。
如何在教育和科研之间转换角色？没有丝毫松懈，李永舫开始认真准备。除了请北京大学的老师交流教学经验、比对国内外名校的课程资料外，他还把近500页的教材通读了好几遍。刚开始教课时，2个小时的课程内容，李永舫要花20个小时备课。
对刚入门的新生而言，把握化学这门学科的整体脉络并非易事。但在李永舫这里，不同知识点之间的关系清清楚楚。他好似一位园林造景师，不同章节出现的概念仿佛园林中的一棵棵树、一座座假山，他深知如何排布它们的出场次序，每到一处，就将涉及的背景知识娓娓道来，让学生在心中生出框架，再开枝散叶。
课堂上，李永舫还会引入最前沿的成果，用重磅论文中的例子，帮助学生加深对知识点的理解。
李永舫每天在办公室的时间超过11个小时。除了大年初一，只要不出差，他从来都是早上8点前到办公室。
为本科生上课，李永舫也保持了一项超常规的纪录：从2014年到2019年，无一次调停课。赶上上课当天要出差，他就把行李拎到教室、下课后直奔车站。若遇到院士大会这类封闭式会议期间有课，他会专门请假赶回学校，上完课再接着去开会。每逢期末监考，他一定亲自到场。改起教案或论文来，他从来都是仔仔细细从头改到尾。
李永舫用八个字回应他对教学、科研事业的体会：热爱、用心、努力、认真。
对于获得“朱李月华奖学、奖教金（优秀教师奖）”，李永舫表示，“对老师而言，拿到优秀教师奖是很好的荣誉”。他又提到，“希望以后多推荐一些年轻的老师，鼓励他们努力投身到教学工作，让国科大的本科教学再往前进一步”。
孙应飞：平行世界里的穿行者
在“朱李月华奖学、奖教金（优秀教师奖）”的评选标准中，“热爱教育工作”这一条列在首位。
对国科大电子电气与通信工程学院教授孙应飞而言，教学就是他的现实世界，而他要上的《随机过程》这一课程，则须教会学生在抽象和虚拟中理解建模的意义。
教学数十年，孙应飞面向研究生开设的《随机过程》早已驰名校内外。无论是决定一场运动比赛的时长，还是确定一件商品的保修期，在课程中都能找到答案。课程中的知识在物理、生物、通信、控制等研究领域应用广泛。在国科大，无论学生来自中科院的电子所、计算所还是信工所、自动化所，《随机过程》往往是导师指明要求学习的一门课。
2000年后，国科大形成“三统一、四结合”的办学方针，“三统一”即统一招生、教育管理和学位授予。2002 年，孙应飞到中科院研究生院任教，课堂上的学生常以数百人计，他们来自不同的研究所，教育背景、专业基础各不相同。
