到了民国时期，“学分制”这种叫法被正式定名，制度也更加完善了。
1931年，当时的政府出台了一个制度——《学分制统一办法》，要求全国的学校执行“学年+学分”的制度。同时规定：在校大学生四年必须修满132个学分，方可毕业。
以前的“学分制”有较为严格的“课程”限制，所以，对人才的考核相对趋于“客观”。而现在的“学分制”更注重人性的教育，便不免会出现“偏科”现象。因此，如何在保障个人“主动”学习的情况下，避免教育质量的下降，老祖宗的一些做法还是可以拿来借鉴的。
要知道，大学里的每一门课程都有一定的学分，学生只有通过这门功课的考试，才能获得相应的学分，只有学分积累到专业要求后，才能毕业。如果，提前修完所要求的课程与学分，还可以提前毕业的。所以说，学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性，包括：在一段时间内申请休学、创业，鼓励学有余力的同学提前毕业以及辅修、攻读其它专业和学位等。
参考资料：
【《礼记·学记》、《后汉书·百官志二》、《汉书·儒林传》、《学分制统一办法》】
