4. “原创力匮乏”
不少同学偏爱“读者文体”。所谓读者文体，多是刊物卷首的哲理美文，往往讲述一个耐人寻味的哲理小故事，小清新里有着大智慧。故事讲完后，往往以箴言的形式揭示人生启示。不少学生在写作中善于调动平日的阅读积累，以这些哲理故事入文，无疑是可取的。但学生往往只是将这些故事改头换面，采用“拿来主义”，最后扣合标题。这类文章，具有很大的迷惑性。初读文章，会为学生精巧的构思和深刻洞察力而叹为观止。但细读就会发现，故事的文字和学生自己的文字竟是方枘圆凿，像是嵌入的“华丽的补丁”，无法浑然天成，一看就露馅了。鉴于此，如果学生平时阅读中积累了不少这样的素材的话，不妨尝试写轻盈灵动的记叙类散文，让每个哲理故事、励志故事成为其中的散金碎玉，让其为作文增添华彩，以显示自己丰厚的积累。或是借鉴“读者文体”的构思，或叙述的笔法，或点题技巧。如果通篇就是讲述一个缺乏原创力的故事，很显然失之单薄，且有宿构拼凑之嫌。
徐建华，语文高级教师，现任教于湖北省远安县第一高级中学。传道授业之余，弄语说文，笔耕不辍。先后在省市级、国家级刊物发表语文教学论文二十余篇。自幼粗通文史，对文言文、作文教学见解独到，曾在语文教学中尝试“自己写作文，轻松教作文”、“趣文新史记，轻松学文言”等系列，寓学于乐，别具一格。