编者按：
他们不求桃李满天下。对他们来说，学生越少，他们越高兴。
他们，是特教老师；他们的学生，是特殊儿童。这些孩子，或自闭、或脑瘫，或发育迟缓、或智力障碍。
他们的职业被称为“无花果”职业，虽不能传道授业解惑，但他们也把“师”的含义诠释到极致。于学生而言，他们亦师亦友，甚至是医生更是家人。
他们还是天使。他们运用特殊方法、设备和措施对有特殊需要的儿童进行康复训练，努力发展孩子们的潜能，使孩子们增长知识、获得生活技能、增强社会适应能力，成为可以生活自理甚至是对社会有用的人。
又是一年教师节，我们走进贵阳市福利院，倾听特教老师的故事，替所有孩子对他们说一声“节日快乐，您辛苦了！”
幸而有你，特教老师！
文/张鸿杰 图/吴蔚 曹轶
9月9日中午，待孩子们都睡下，邱婷终于能抽出半个小时接受采访。
2013年，邱婷作为一名康复治疗老师来到这里，如今已经是第8个年头。邱婷现在所教的班级一共有5名学生，都在3岁以下。
初来乍到，邱婷有点不习惯。虽然所学的专业囊括了康复治疗等知识，但此前她并没有接触过这些特别的孩子，她担心自己做不好。为此，邱婷开始新一轮的理论学习和技术实践。
邱婷为孩子做康复训练
“时间一久，我发现他们和普通孩子一样纯真可爱。”邱婷说，随着时间的推移，她和孩子们越来越亲密，有些孩子甚至会叫她“妈妈”。
斌斌，今年4岁，因为是脑瘫患者，斌斌显得比同龄的孩子要小一点。
“来班里时只有三个月大，个子特别小，因肌张力过高，他全身僵硬无法动弹。”初次见面，身为人母的邱婷看着斌斌，十分疼惜。
她给斌斌定下来小目标：3个月学会抬头，6个月学会翻身。用物理康复的手法平衡斌斌的肌张力，每天都2次，上午下午各1次，每次50分钟。
斌斌恢复得很快，没想到2个月后，斌斌已经能像其他孩子一样会抬头了。“头部动作是发力的起始，只有先把头抬起来，躯干和其他部位才能动。”提前实现第一个小目标的邱婷十分兴奋。
邱婷给孩子做康复训练的专业器具
斌斌开始学会翻身，学着爬行。但是这次斌斌的进步很慢，将近一年，他的学习都没有任何进展。为了鼓励斌斌，每次训练邱婷都会变着方地给他一些奖品，有时候是玩具，有时候是零食。
突然有一天，斌斌做出了一个四点爬行的动作。看到这一幕，邱婷很惊喜，她确信：这一年的训练并没有白费，斌斌一直都在进步。学会爬以后，斌斌开始学习站立和行走，意味着训练的部位已经到了骨盆，康复的速度就会加快。
终于，斌斌2岁多时便会走路了，3岁时被调去了启智班。
“到了启智班后他开始学说话，有一天，他遇到我，居然叫了我一声‘妈妈’。”回忆起斌斌对自己的态度的变化，邱婷很欣慰。虽然已经转班，但是每次上下学，斌斌遇到邱婷都会主动打招呼，有时候还会在午休时主动找邱婷玩。
“我希望他们以后能越来越好。我希望他们能走出福利院，走进社会，过着正常的生活。工作，结婚，生子。”邱婷说。
“孩子的感情从不说谎，你越对他好，他越亲近你。”邱婷骄傲地说。
这8年来，经邱婷治疗的孩子大约有四五十个，年龄在3个月至18岁之间，都是脑瘫患者。
邱婷的学生当中，有一个叫姚姚的孩子。当初，接管姚姚时，他已经13岁了。孩子的年龄越大的，康复难度越高，操作越困难。由于肌张力异常，姚姚有一只手一直是抬着的。邱婷需要用外力干预，改善姚姚的肌张力。
“有次，我在对面教室的一台电脑桌面上看见了一个文档，打开一看，像是一部电子小说。别的老师告诉我，这是姚姚写的。”邱婷说，她很惊讶，虽然身份有缺陷，但是姚姚这么有文学修养。